第一节　多变的天气ppt专用说课稿内容

湘教版地理七年级上册

第四章 第一节

天气和气候教学设计

银川九中阅海分校 马 莉

【课标要求及分析】

本节课的课标要求是：

（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正常使用这两个术语。

分析：这个知识点要求学生能够区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气和某地的气候。学习的重点不在于理解什么是“天气”和“气候”，而在于要描述某时的天气和某地的气候时，分别关注哪些要素以及两者的主要区别。

（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

分析：由于电视台天气预报节目中常用的天气符号和天气图每过一段时间可能有所改变，因此，学习时应注意当时的天气预报节目。课前布置学生提前几天收看中央电视台的天气预报节目，尝试着去识别常用天气符号，看懂简单天气图。

（3）用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

分析：大家生活在地球上，目前来讲，大气所出现的环境问题比较多，涉及的知识面很广。鉴于学生的接受能力，这的重点是培养学生的环境观和保护大气环境的意识。在教学设计中，让学生试从生活实际出发，引导学生逐步养成关注大气环境质量的意识，理解保护大气环境质量的重要性。

【教材分析】

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。

本节讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别。实际上,天气和气候这两个术语,在日常生活中经常接触,但是人们又不太注意两者的区别。正确区分这两个术语,是学生今后正确表述和学习的基础。

本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力的培养。用身边的问题激发学生的学习积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现了新课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“活动”题的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改所倡导的学习有用的地理的理念。

教材最后还提供了大气环境监测的阅读材料，这种贴近生活实际的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

【学情分析】

七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力。 学生已在日常生活中接触过天气预报，有了一定的知识积累，但是由于学生的观察积累不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆，所以在课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。初一的学生由于生性活泼好动，所以课堂形式应多样化。

【教学目标】

1.学生能够区分“天气”和“气候”的概念，并能在生活中正确使用这两个词语。

2.能够识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气图和卫星云图，判断当地可能出现的天气情况。

4.了解人类活动对空气质量的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识

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【教学重点】

了解“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

【教学难点】

用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

【教学方法】

⒈

讨论法----请学生试着从生活中去寻找与天气相关的知识点，进行讨论。

⒉

讲授法与探究法----让学生从生活中去发现问题，师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

⒊

角色扮演法----调动学生的主观能动性，通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

4 .比较法----结合本节知识点的学习，对比归纳出天气和气候的区别。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

新课导入：大家好，很高兴今天能和大家一起来关注天气和气候。俗话说得好，出门看天气，谁能告诉我，我们为什么这么关注天气呢？

（预设：衣、食、住、行等）感知前几天的天气变化

(板书：天气和气候) 教学过程: 师：通过刚刚的分析，你能试着说说天气的概念吗？

讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况,是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热、风力大、风力小等来描述。

（板书1.天气的概念）

活动：让我来想想

师：最近这几天银川市的天气有怎样的变化？

寒冷，有风，阴天，晴天等

师：这样的天气持续的时间长短？

天气有两个特点：时间短、变化快。

(板书2.天气的特点)

转折过渡：天气变幻莫测，怎样才能提前防范，有备无患？

（预设：天气预报）

问：什么是天气预报？

师讲解：天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

例如：银川，今天夜间到明天白天，晴，气温1℃----15℃

过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？(学生回答,教师归纳) （预设：报纸、网络、手机、电视、收音机等）

（板书3.天气预报）

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序。

过渡：同学们注意了没有，在收看《天气预报》的时候，一般先出现的是卫星云图。那么,什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？

（板书4.卫星云图）

讲解:

卫星云图是由我国风云二号气象卫星拍摄经过处理而成的，在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有什么含义呢? 2

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白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。

绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。

蓝色:代表的是海洋。

活动一：谁来试着说说在老师出示的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地（银川市）的天气状况。

（预设：青藏高原有雨，银川市晴）

活动二：别并记忆天气符号（打开课本P68主要天气符号图）

课件展示Flash动画，让学生来快速检测自己所识记的天气符号，加深记忆。

风的符号：

①了解:风的符号包含两层含义,风向和风级。 ②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从哪里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。 ③继续了解风级的判断：风力用风尾表示。风力的大小有0-12个级别组成。一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。

一个风旗表示风力为8级。

师：大家掌握了卫星云图的判读和天气符号的识记，假设银川电视台气象部门需要招聘一位优秀的天气预报你，试试看，你可以吗？

活动三：学做天气预报员

1、

白板出示“中国主要城市天气预报”

图。把学生分为四人一小组,各小组任意挑选城市，发布天气预报。（教师做好巡回指导。）

过渡：我们这么关注天气状况，是因为我们在某种天气状况下从事某种活动比较适合，请大家观察一下，下列的活动在以下的天气状况下是否适合，为什么？

出示图片：（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）

师：大家的思维好敏捷啊，都会具体问题具体分析。假设大家还喜欢一种户外活动，比方说老师就喜欢到处旅游，我打算寒假时候到中国的海南岛去旅游，你有什么合适的建议给我啊？你为什么有这样的建议啊？

生：（预设———带合适的衣服，防晒等等，为什么呢，因为海南一年四季都会感觉热，而我们银川寒假的时候我还穿着厚厚的衣服，为什么呀，御寒，银川市夏季炎热，冬季非常寒冷，这就是两个地方的气候不同造成的差距，那谁来告诉我什么是气候呢？）

出示银川市和海南岛的冬季景观图片，是分析气候的概念。

（板书5.气候）

讲解:气候是指一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。

播放图片，让同学们欣赏不同气候条件下形成的自然景观，更清楚的了解气候和天气的区别。

小结：谁来试着给大家分析下天气和气候究竟有什么区别呢？

学生填表总结：

比较项目

时间尺度上

变化速度

天气

气候

学以致用：

活动1：你能区分出天气和气候吗？

1、小楼一夜听春雨2、终年干燥少雨3、东边日出西边雨

4、四季如春 5、赤道地区终年炎热

属于天气的是：____________ 属于气候的是：____________ 追问：你根据什么判断出它是天气或者气候呢？

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变化周期

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师：我们区分了天气和气候的特点后，大家有没有注意到天气预报中有一些影响着我们人类生活生产的符号？ 预设（沙尘暴、台风、大气污染等等）

师：为什么呢？是不是我们越来越关注我们的生活环境了？很多城市天气预报里都加入了空气质量检测的资料。

（板书6.空气质量监测）

出示雾霾天气等图片和大气污染资料(中国部分城市空气质量日报的阅读资料)，请大家认真观察并思考：

1.“空气质量日报”报告的项目有哪几项？

（污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况）

（讲解污染指数的划分等级以及该注意的事项）

2.想一想，人类的哪些不合理活动会使空气质量变差？

（汽车尾气、工厂的污染、燃放爆竹、建筑污染等）

3. 拓展：我们该如何改变这种状况？

作业布置：面对雾和霾，生活中应该注意些什么呢？

【课堂总结】

这节课你学到了什么？_____________________________________ 学得最好的地方？ _____________________________________ 还需要努力的地方？ _____________________________________ 本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了课堂教学的“六个转向”的思想理念。同时也体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力,且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用。

从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的积极性。这节课主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，开头以提问学生“你能说出今天的天气有什么特点吗？”为切入点，激发学生学习的兴趣。

在以后的教学中，应该多运用现代化的信息技术，多使用白板课件和微课技术来授课，可以使学生更好的掌握知识，更扎实，学习与生活相关的地理知识。

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【板书设计】

天气与气候天气

概念

特点：时间短，变化快

概念

特点：具有稳定性

天气

预报

天气符号

卫星云图

气候

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