资料摘要
《过松源晨炊漆公店》【宋】杨万里教学目标（一）知识与能力：1、能有感情的诵读、背诵这首诗。2、借助注释理解诗歌大意。3、学习诗歌寓理于事的表现手法。（二）过程与方法：1、反复朗读，理解诗歌的思想内容2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。（三）情感、态度与价值观：通过诵读这首诗，
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过松源晨炊漆公店（其五）教案教学设计导入设计
未知
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关键词：过松源晨炊漆公店…教案教学设计导入设计
正文
《过松源晨炊漆公店》
【宋】杨万里
教学目标
（一）知识与能力：
1、能有感情的诵读、背诵这首诗。
2、借助注释理解诗歌大意。
3、学习诗歌寓理于事的表现手法。
（二）过程与方法：
1、反复朗读，理解诗歌的思想内容
2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。
（三）情感、态度与价值观：
通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。
学情分析
新课程标准中要求通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。
重点难点
1、教学重点：反复诵读，
联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人心情。
2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。
教学过程：
一、导入诗歌，分析诗题
1、由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》和《晓出净慈寺送林子方》，导入新诗《过松源晨炊漆公店》。
2、简析题目、介绍作者
二、初读诗歌，想象诗境
（1）．学生自由朗读。
（2）．听音频范读。
（3）．作朗读指导并齐读。
三、再读诗歌、理解诗意
译文
不要说从山岭上下来就没有困难，
这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。
当你进入到万重山的圈子里以后，
一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。
四、默读诗歌、赏析诗味
学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。
1、这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义. （1）包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；
(2)“下岭便无难”的判断是错误的；
(3)“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对认定下岭容易的普遍心理的否定。
2.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。
答：“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。
3、末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。 答:这两个词用拟人的修辞方法，赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
4本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？ 答: 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲，而应不断进取。 五、齐读诗歌，总结诗理
这是一首哲理诗，诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。 六、拓展达理、宋代哲理诗歌理趣
1、联系实际生活，谈谈自己是如何面对困难的。
2、宋代哲理诗歌理趣
七、作业安排、积累诗歌
课后搜集整理，学过的哲理诗，并做赏析。（不少于三首）
文档信息
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