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《约客》教学设计

——河北省巨鹿县实验中学郭立锋

教学目标：

1、背诵诗词，体会诗人抒发的思想感情。

2、探究精彩诗句，领悟诗人深夜期客不至的心情感受。

教学重点：背诵诗词，体会诗人抒发的思想感情。

教学难点：探究精彩诗句，领悟诗人深夜期客不至的心情感受。

课时数：1课时

教学过程：

一、情景导入：PPT 表演：等待客人时“久等不至”的情景。（体会表演者感受）

二、走近诗人：赵师秀PPT 赵师秀（1170——1219），南宋诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。

三、自我检测：PPT 朗读：请同学朗读。然后集体朗读，

背诵：请同学背诵，然后集体背诵。

默写：请同学在黑板上默写，其于同学在本子上默写并画出节奏

四、合作探究：PPT（你问我答）

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1黄梅时节家家雨 黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。译为：江南的梅雨时节，家家户户都沉浸在阴雨之中。

青草池塘处处蛙 处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。 译为：长满了青草的池塘中蛙声不断。

2探究：

（1）第一二句属于什么描写？（写景）

（2）这些描写中，还调动了哪些感官呢？何处看出？（视觉和听觉，家家雨、处处蛙。）

（3）第一二句描写了怎样的画面？（当时的环境和时令，描绘出一幅江南夏雨图。）

3有约不来过夜半 有约：即邀约友人。

译为：与客人有约，但过了半夜还不见客人来。

闲敲棋子落灯花 灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。 译为：诗人无聊之时敲打着棋子，震落了灯花。

4探讨：

第三四句诗运用了叙事兼抒情的写法。哪个词能看出诗人的情感呢？（“敲”通过一个小小的动作，生动而又含蓄地表现出诗人的情态，）表达诗人怎样的心情？（多么惆怅

多么无奈）客人为何不能如期呢？（绵绵不断的细雨，一定让友人出行非常困难。也许客人身体不适等）

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五、赏析意境：PPT（小组讨论）

1、前两句交待当时的环境和时令,写出了江南梅雨季节的夏夜之景，这景色营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？

答：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景，雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”，以动衬静。

2、后两句点出了人物和事情，“闲敲棋子”时的惆怅与无奈

在这样的心境之中作者漫长等待的心情有着怎样的变化？

答：A、诗人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将棋子轻轻敲打，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人孤独寂寞、茫然若失、焦躁的复杂心情，采用写景寄情的写法。

B、第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

C、主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过，这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？，但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，

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清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

六、课堂小结：PPT 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也更多的描写出约客未至的一种怅惘、焦躁、孤独寂寞的心情，这也是这首诗的主旨。可谓形神兼备，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

七、朗诵诗词。PPT（配乐）

学生分各种形式朗诵。

八、课后作业：PPT 1、能够准确无误的把诗词背诵、默写出来

2、自创一首小诗

九、板书设计：

约 客

梅雨时节\家家雨，青草池塘\处处蛙。

有约不来\过夜半，闲敲棋子\落灯花。

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