6 老山界第二课时教学实录

《老山界》教学设计

【教学目标】

1.整体阅读课文，学习选材方法，捕捉构思艺术。 2.精读文章佳段，体会细节妙处，凸显人物形象。 3.品悟语言韵味，仿写文章妙点，捕捉红军精神。 【教学重难点】 1.

2.

学习选材方法，捕捉构思艺术。 体会细节妙处，凸显人物形象。

【教学流程】 一、创设情境，导入新课

毛主席的诗《七律

长征》中（出示课件），讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，是红军战士翻越的“第一座难走的山”。今天，我们一起来学习这篇文章。

板书：老山界 难

二、学习选材方法，捕捉构思艺术

1.以“难”为切点，整体阅读课文。 文末最后一段有这样一句话：老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。对于翻越老山界的困难，课文是怎样描述的？学生跳读、勾划出相关语句，概括、批注红军遇到的具体困难，组织好语言，一

会让同学们回答。（三分钟）

如：吃饭难（2、28、31）、走路难（12-19）、睡觉难（20-22）、处境难（29）。 按照找到的困难，把文章主体部分自然地分成四个板块，并概括层意。

攀谈瑶民 露宿山腰 翻越山顶

下山情景。

2. 再读课文，画出示意图，捕捉文章构思。

翻越山顶

露宿山腰

下山情形

攀谈瑶民

小结：刚才我们根据课文提示，画出红军攀爬老山界的示意图。观察黑板上的示意图（板书），由山脚到山腰到山顶，红军翻越难翻的老山界。通过刚才的学习我们领悟到红军翻山越岭的艰难，也可以看出红军战士具有视险路为坦途的乐观精神，有直面困难，不断克服困难的坚强意志。（板书：意志坚强 精神乐观） 三、精读细节妙处，凸显人物形象

师：文中把红军战士的坚强意志和乐观精神刻画得具体形象，靠的是什么？（板书：细节）

细节，是人物精神风貌的载体，也是使人物形象树立起来的手段。细节描写，可以是对人物本身进行精细描摹，也可借助对景物细微着墨作侧面展示，但都是为了凸现人物形象。 1.赏析文中的细节描写语段。 以22段为例—— （1）男女生交替朗读，读出两个层次。 A.

交代半夜睡醒的感受。

B.山腰所见所闻。 （2）男女生交替朗读，读出第二层的两个板块。

A.所见。

B.所闻。 用自己的语言说说作者怎样对所见、所闻进行细节描写，这样写有什么好处？（三分钟）

（1）教师范读，学生闭眼想象当时情景。 （2）集体诵读，用声音读出当时红军的心境与心情。 教师小结：“山腰露宿”，明为休息，实则是红军长征途中最为艰难的一幕。白日行军已是艰苦，而山腰露宿，寒气逼人、刺入肌骨,浑身打战,而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声,可见红军战士的镇定与豪迈。

四、仿写领悟妙点，捕捉红军精神 1.延伸练习

耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极。切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

运用以动衬静的手法，描写红军战士们夜宿老山界时听到的声音，反衬出夜里老山界的寂静。

2.“以动衬静”，是写作的一种表现手法，以动态的景物来反衬静态的景象。同学们想不想尝试一番？请以“听”为话题，写一段夜晚万籁俱寂时的情景，写完后与大家交流。

五、高声诵读，品悟韵味 高声诵读结束段，体会“但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地之后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”的内涵与韵味，收束讲课。

六、课堂总结。

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，篇幅虽短，作者以清晰明了的层次结构和精彩细腻的细节描写，为我们摄取了红军长征途中一个小小的片段，以此深刻表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

漫漫长征画卷就像是一篇神话，生活的每一个角落，不仅仅是学习，都需要我们发扬长征精神，一路搏击！（播放长征幻灯片）

让我们再次诵读***的《七律

长征》，用这首充满豪情的七律，送给一样充满着豪情壮志的红军战士们！