己亥杂诗（其五）优质课一等奖教案

己亥杂诗.其五

龚自珍

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

2、理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

3、品味语言，体味诗歌的内涵

教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。

教学方法：合作、探究、交流

教学课时：1课时

教学过程：

一：情景导入新课

在我国古代，许多仁人志士大多胸怀壮志，渴望明君，大展宏图。但世事多艰，人生多磨难。有的愁苦悲伤-如前面学的陈子昂的诗句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，有的释怀豁达-如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。还有的是不甘沉沦，负重前行。今天我们就来认识这样一位诗人—龚自珍，学习他的诗歌—《己亥杂诗.其五》。

背景介绍：

龚自珍（1792—1841），号定庵，清代浙江仁和（今杭州）人，近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。他出生在一个世代宦官家庭，从小便研习诗文，崭露出文学才华。可他仕途不顺，1818年（27岁）才考中举人，1829年（38岁）经过6次会试才考中进士。朝中任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。由于他常常揭露时弊、力主改革弊政，受当局排挤，1839年（农历己亥年）6月，48岁的他愤然辞官南归。（不是隐居消沉，而到家乡主掌书院，聚众讲学，把自己的学业和思想传给后生，以变革的热情和未来的憧憬启迪他们）。9月，又北上接迎家眷。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。写下了315首激扬、深情的忧国忧民的诗文，统一命名为《己亥杂诗》。本篇就是其中的第五首。

二：学生朗读诗歌。

字音：浩荡

斜

吟鞭

即天涯

关于古诗中“斜”的读音：xié 如“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”（唐.张志和《渔歌子》）、“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”（唐.温庭钧《梦江南》）xiá 这是古诗中为了押韵的一种特殊读音。如“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

（唐.杜牧《山行》）；“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”（唐.孟浩然《过故人庄》）

节奏：

浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情/物，化作/春泥/更护花。

三、赏析诗歌

1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

hàodànɡxiáyínjí

（1）关键词语：浩荡：水势大；形容广阔或壮大。句中指浩大。斜：侧着移动。

吟鞭：诗人的马鞭。

（2）诗句意思为：离别京都的愁思浩如水波向日落西斜的远方延伸，马鞭向东南一挥，感觉人就到了天涯一般。

（3）提问：诗人为何“离愁”？怎样表现“离愁”的？

诗人寓居京城多年，承载着他的事业和理想，故友如云，如今，离别朝廷，就意味着革弊无望，告别故友，告别岗位。这离别难舍的愁思，浩如水波，向着日落西斜的远方延伸。

在诗句中，忧愁是很明显的，在表现时，用了“浩荡”来修饰，表明其大、无边；用“白日斜”来烘托，表明其苦、无奈。在古诗中，常常用夕阳西下来表达离别伤感之意，如唐.李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，宋.晏殊的“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？”，元.马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”。

（4）提问：离愁给人依依难舍之感。可诗人马鞭一挥，就来到了天涯之远的家乡。这一句可以感知到诗人另一种心绪是什么？（——急促、豪迈、愉悦）为什么？

诗人在朝中处处受排斥，没落、腐朽、压抑的朝中环境让诗人极度不满又无奈，这次离开京城，也是经过反复思量作出的决定。离开这沉闷的朝堂，到外面的世界里去另寻他法，去实现自己的政治理想和抱负；诗人不愿与腐朽没落的旧势力同流合污，愤然辞官。所以，离别中又有着急促、愉悦和豪迈之情。马鞭一挥，就回到了家乡，可以在这里另有一番作为。 在这两句诗，叙事抒情，同时向我们展示出了两组画面：离京的愁、归乡的悦；白日西斜的苍凉、天涯广阔的憧憬。两组画面相反相成，互为映衬，是诗人当时心境的真实写照。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）句意的理解：“落红”指落花。在古诗词中，落花常给人一种飘落、逝去之伤感。如唐.杜牧的《金谷园》中“繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人”；李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”；林黛玉《葬花吟》“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”；宋.陆游《卜算子.咏梅》“驿外断桥处，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有相如故”。诗人笔锋一转，给“落花”赋予新意，落花不是简单的飘落逝去。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育美丽的新花成长。

欣赏诗歌，要透过表象领悟诗人的真实情感和意境。诗人的笔锋由离别之思转向到对志向的抒发。这是如何实现的呢？

（2）修辞、象征手法的运用

自然界中，花开花落是植物生长的规律，但诗人赋予了落花以人的情感，落花不是无情物，而是有情人，她化作泥土培育新花生成。——拟人的修辞。

诗人的遭遇——离开朝堂到家乡另谋发展，与自然界中的落花成泥护花极其相似，故把自己的离京比作落花，——借喻的修辞。

（3）诗句的意境：言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。诗人辞去礼部主事一职，正是为了到家乡主掌书院，聚众讲学，把自己的学业和思想传给后生，以变革的热情和未来的憧憬启迪他们。诗人是这样说的，也是这样做的。第二年鸦片战争爆发，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从实现他的社会理想了，令人叹惋。

这两句诗抒情言志充分表达诗人至死仍牵挂国家的一腔热情和志向，成为传世名句。后来，人们也常常用这两句来比喻

老一代关心下一代成长

，也用来赞颂

牺牲自己，培育新人的无私奉献的精神。

3、小结：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，流露出了忧伤、喜悦和积极的人生态度之情，表达了诗人对政治理想至死不变的执着态度。

四、学生朗读并背诵诗歌

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

四、拓展积累

古诗词中，描写人生不甘沉沦，负重前行的诗句

“苟余心之端直兮，虽僻远其何妨”——屈原

“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”—王勃

“天生我材必有用，千金散尽还复来”—李白

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”—李白

五、板书设计

己亥杂诗

一二句

：辞官愁思，归乡愉悦

三四句：不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀