18 山外有山优质课教学设计

《山外有山》

路南小学：李江萍

教学课时：一课时

教学目标：

1.

通过欣赏全国各地各种名山大川的图片，感受山的造型之美。

2.

用撕、剪、贴、摆等造型技法表现重叠的山。

3.

进一步认识大自然，培养学生热爱大自然的情怀。

教材分材：

本课教材主要分为欣赏和造型两部分，通过欣赏大量的自然风光、名山图片，感受不同造型的山的美感，从而激发学生热爱大自然的情怀。以纸的简单立体组合为主要形式再现山的美感，激发学生传承中民族优秀文化的爱国热情。

教学重点：感受不同造型的山带来的美感。

教学难点：立体纸造型表现重叠的山峰。

教学准备：纸材、剪刀、双面胶等；课件、教具。

前置作业：

1.

你到过哪些山或你知道什么山？用一句话形容一下它。

泰

山如：我去过

泰山

，它

是

“五岳之首”，非常的雄伟

。

我去过

，它

。

我知道

，它

。

2.

收集描写“山”的诗句和形容“山”词语。

描写“山”的诗：如：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

形容“山”的词语: 如：

挺拔险峻、高耸入云、雄伟

3.

小研究

怎样让一张卡纸像图2中这样站立起来？

4.

工具准备

①双面胶

②水彩笔

快乐播报：收集的山的诗句或词语

教学过程：

1

图2 图1

一、谈话导入

刚才大家朗诵了许多关于山的优美诗句，老师也给大家带来了一座名山的视频，请仔细观看，猜一猜这是哪一座山？它就是有着“天下第一奇山”美誉的黄山，其它的五座山是“三山五岳”中的五岳，它们以雄、险、灵、奇、秀闻名于世界。除了这些名山，你们还去过或知道哪些山呢？能用简单的语言介绍一下吗？可以是我们家乡的山。

二、欣赏体验

1.学生交流自己知道的山

2.感受名山之美，揭题

听了大家的介绍，让我不尽感叹，中国的山可真多！真是《山外有山》呀！其实无论名山，还是无名的小山，大自然都给了它们独特的美。

3.感受山的不同形状、大小、高矮、不同色彩

①瞧，这些山中你能找到哪些形状的山？

（师在黑板上画一画：三角形、方形、圆润）

②除了形状外还给你带来了哪些不同美感？

③它们都只有一座山吗？

多美呀！大自然真是最伟大的艺术家，他绘出了这么多层层叠叠、千姿百态、绚丽多彩的山川！

今天，我们就要用立体纸造型的方法来表现层层叠叠的山峰。老师这张作品中的山是用什么方法做出来的？除了撕还可以用什么方法？（板书：撕和剪）

三、方法探究

1.剪一剪、撕一撕

下面，我来撕一撕这座个头高的山，卡纸可以竖起来（用手撕出来的山更能给我们一种险峻的感觉，瞧，把另一边的纸反一反，再撕一下，又是一座不同形状的山了。）这些山怎样才能像这座一样精神的立起来呢？课前老师布置了小研究，谁来分享一下你的好办法。

原来有这么多的办法可以让小山立起来，你们想试试吗？

任务一：四人小组每人剪或撕一座山，再把余下的纸变一变山。

再试着把它们精神地立起来。

2.立一立

白日依山尽，黄河入海流。

2

都立起来了吗？有没有遇到什么困难？（可示范小支架的做法）

瞧老师的小山都立起来了，是不是变得特别精神了？我用了折和扶相结合的方法。这两座用了连一连的方法。有这么多山，下面我们应该怎么办？

3．摆一摆

贴一贴

①贴一贴？怎样贴呢？这样贴在底板上好看吗？所以我们应该先摆一摆，摆放好了再贴。怎样摆放才有层层叠叠，山外有山的感觉呢？

②按高到低，叠着摆，解决遮挡和穿插问题。这样摆呢？和左边的比一比哪个更

5.

添一添

这四组作品前面的山都没有把后面的山全部挡住，哪张更漂亮？大家都觉得这张添加了云雾和太阳它最漂亮，原来，适当的添加一些小景物，会让山更有生机。那还可以给作品添加什么景物呢？

瞧，大山中还有这些！

四、学生作品欣赏和分析

五、学生合作完成作品

作业：小组合作完成《山外有山》的立体纸造型。（把刚才立起来的山摆放好后拼贴到底板上）

温馨提示：

•

山峰要错开,前面的山不能把后面的山全部挡住。

•

注意色彩搭配。

•

增加适当的环境，让作品更丰富。

•

组长分配好任务。

六、评价

七、小结拓展

小朋友们，今天我们欣赏到了许多大自然送给人类的礼物——壮丽山川，通过合作，用卡纸立体造型的方法展现了祖国的美好山景，但我们的环境却在被许多人无情的破坏，因为环境的破坏，山体塌方，泥石流等灾害给人类带来了无尽的痛苦，所以保护环境人人有责，让我们从现在开始，从小事做起，请整理好。

3