六面怪脸ppt课件配套教案内容

《六面怪脸》教学设计 教材分析：

本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角椎体的造型，本身就具有一种形式美感。

本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。

教学目标：1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法，并画出一个夸张变形的怪脸。

2、在学习的过程中培养孩子的动手能力，提高审美创造力。

3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

教学重点：立体造型的六面怪脸制作方法。

教学难点：启发学生大胆地想象，画出夸张变形的一个形象。

学具准备：卡纸、剪刀、彩色笔、固体胶等学具。

教具准备：范作“六面怪脸”多个

，课件。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣：

师：同学们，今天陈老师带了两份神秘礼物，随机的藏在两位孩子的抽屉里，大家找找看，谁是收到礼物到幸运儿。

师：这是一张没有完成的纸片，他完成后会成为老师手中的怪脸，你能尝试把他完成吗？

（设计意图：通过游戏导入，激发学生的兴趣，让学生感受由平面变成立体的这个过程。）

师：这节课我们就来一起学习的内容是“六面怪脸”。

板书课题：六面怪脸。

师：谁知道这个面具为什么叫“六面怪脸”？

二、探索制作面具步骤：

1、想一想：

师：那我们一起来说说折成六面怪脸的是什么形状的纸？谁愿意站起来说一说完成这个怪脸需要几个步骤？

（设计意图：通过师生交流，层层递进，引导学生说出制作六面怪脸的步骤。）

（2）师：就像大家刚才说的用了折、剪、贴等方法。现在陈老师来折一折六面怪脸，如果我出错了，你可以帮忙更正哟！

2、折一折：

步骤：第一步对折，再对折（折的时候还要使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。） 第二步：错误示范（准备跳过第二个步骤直接剪，让学生发现问题，更正我的做法）

第三步：正确示范

(1)

(2)

(3)

(4)

对折再对折

四周向中间对折

用剪刀剪开一半

用胶水贴起来（为了便于绘画，我会建议学生画完后再贴起来）

示范后出示GIF步骤动图，让学生清晰看到步骤。

（设计意图：老师故意在示范的过程中出现错误，让学生发现问题，及时纠正，锻炼了学生的学习能力。出示GIF步骤动图让学生清晰看到每一个步骤。）

3、画一画：

师：同学们，对比你的面具和老师的面具，谁的更有魅力？为什么？

（1）欣赏图片，发现图片的面具都有什么特点？

学生回答：很奇怪、颜色丰富

板书：色彩丰富、形象夸张

(2)

玩一玩：用手机激萌软件拍搞怪照片，引导学生发现怪的特征。

（设计意图：结合手机激萌软件可以让学生更加直观的知道“怪”，引导学生学会变形，学会把一个普通的脸变奇怪。）

（3）教师示范：怪脸要突出“怪”字，所以我们画五官时要敢于变大，缩小、变形、移位、还可以让别的物品替代。比如：五角星的眼睛，爱心型的鼻子。（注意：建议学生摊开面具绘画，提醒学生只画六个面。）

（4）比一比：这两个面具哪个更加搞怪，为什么？

（设计意图：一个普通的面具和一个非常夸张的面具进行对比，正确引导学生大胆夸张表现怪面具。）

三、动手操作：

1、动手操作，完成一个属于你的六面怪脸吧！

温馨提示：六个面都要装饰，注意面具要突出色彩鲜艳、形象夸张的特点，空白地方可以用点线面进行装饰。

时间：15分钟

2、学生作品视频播放

四、展示评价和总结：

1、播放《你的名字叫什么》，拿起你的面具，同学之间相互认识。音乐停止回到自己位置，说一说刚刚你认识了谁，他的面具有什么特点？

2、总结：今天我们学习的内容是什么？你收获了什么？

（设计意图：让学生在感受戴上面具认识同学的乐趣，也让学生在短时间内评价同学的面具，很好的发挥了互评的作用。）

五、拓展：

六面怪脸不仅仅只是一副面具，还可以做成各种装饰，挂在自己的家里，成为一件艺术品哟！

六、教学反思：

本课属于造型·表现学习领域，内容和形式非常符合二年级学生的心理特点。本节课在备课当面我下了非常多的功夫，因为本课的内容比较多，我要想办法在四十分钟内让学生掌握如何折和画一个“怪”脸。

在试教时，我发现如果只是老师在讲步骤，会过于单调，没有发挥学生主体性。

所以再导入环节我把两张没贴好的六面怪脸藏在学生的抽屉里，告诉他们我有两件神秘礼物放在两位同学抽屉，这样大大提升了学生的兴趣。接下来我让这两位同学尝试把一张平面的纸变成立体的六面怪脸，这个环节，让学生初步了解做六面怪脸需要剪开。

导入结束就开始问刚刚两位学生：如果要弄一个六面怪脸的步骤是什么？学生这时候基本能回答出来，折、剪、贴、画，但是他们脑袋还是乱的，所以我就现场示范，但是我在示范过程中故意漏了一步，有些同学会发现问题，及时纠正，在这个过程中，没发现问题的学生也会这点，减少接下来的犯错概率。

我在本节课的重难点在突出体现的是画怪脸，所以本节课以画为主。但怎么才能突出怪字，我想到了运用手机激萌软件的变脸功能。这个小游戏很直观让学生看到变脸的特征，而且在这样的学习环境下孩子们很投入。接着我就和他们分析变怪脸的方法，可以局部把五官方法，特写其中一个部位。或者是增加五官的数量来展现怪脸。整个课堂都是一个开放式的交流课堂，正在发挥了学生的主体性。我更多的是让学生去思考去发现，而不是满堂灌。

在评价环节，我也改变了以往的作品展示。我用了一首歌《你的名字叫什么》串联起整个课堂，让课堂达到高潮效果。学生在唱歌和交流的过程中，会说出自己面具的名字，也会关注其他同学的面具。真正达到了我本节课的目标，让学生在设计中感受快乐。最后也让学生上来说一说认识了什么新朋友，他们的名字和面具都有什么特征,体现了自评和互评的作用。