彩墨游戏教学设计内容推荐

哇！这个……

教材分析

: 《哇！这个……》是国画教学第一课时，针对从未接触过国画学生，我在课堂上采用游戏的方式进行教学，来激发学生的学习积极性，把有趣的游戏和借形想象结合变成有意义的美术学习。因此本课程的定位在于造型游戏活动，区别于传统的中国画教学模式，重在游戏、趣味、体验、探究、创新让学生在玩中学，在游戏中自由体验笔墨的特殊效果，愉快地感受水墨游戏的乐趣。同时本课我把借形想象融入水墨教学中，把象形文字中点和线在水墨画中体现出来，并运用象形文字组编一个故事画面，趣味十足，让学生大胆探究与创新运用水墨意境来表达自己的感想，更充分理解和感悟水墨画的传统文化气息，在不自觉中掌握基本的笔墨技巧，激发学生热爱民族艺术的情感。

教学目标：

认知领域：简单了解水墨画的特点，初步认识中国画的工具的使用和简单的技法。

操作领域：培养学自主探究的学习能力，体验水墨中的独特表现技法，感受水墨的韵味。

情感领域：把借形想象融入水墨游戏大胆表达自己的情感和创意，培养学生热爱中国传统文化。

教学重点：通过游戏认识水墨材料的特性，初步了解、感悟体验水墨的韵味。

教学难点：运用笔墨浓淡、干湿、粗细等变化大胆创意表现丰富的画面效果

教师准备：投影仪、课件、

学生准备：毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、调色盘、水桶等。

教学过程：

一:故事导入

激发兴趣

1、张老师最近遇到了一件惊讶事情。我原本想要画一张国画的，突然来了一个电话，等我打完电话我那个调皮的女儿竟然把我那张宣纸放在了我盘子上，整张纸全湿了，我想完蛋了，可是当我拿起来的时候……哇！好神奇啊！她是怎么完成？你们猜一猜，你们会和我一样好奇嘛？一起来看看吧！我把她录成了抖音。

2、你们想去尝试这个神奇的效果吗？一起动手吧！引导学生把墨汁滴几滴到盘子里，再搅动一下，然后让学生取一张生宣纸放在水里“附染”再取出，进行观察发现什么变化呢？

（设计意图）以神秘的游戏导入，设置悬念，激发学生强烈的兴趣，让学生在好奇中动手实践，直观感受体验墨色在宣纸的变化的肌理，感受材料的特性。

二、探究实践表现

1、你们喜欢你们的作品嘛？我也好喜欢！我家女儿疯狂的开始创作！张老师实在不想把我家女儿的大作给扔了，太可惜了，所以我想和大家一起动脑筋让它化腐朽为神奇，把作品改一改画一画，让它重新鲜活起来，我想给这么小的她办一个画展！你们能帮帮张老师嘛？哇！你们太有爱了！

2、那你们仔细观察它，可以变成什么呢？（设计意图）教师的直观示范是非常有意义的，告诉学生掌握笔尖蘸墨的要领，了解中锋用笔线条细，侧锋用笔线条粗，及水分多少的差别。让所有的学生一目了然，鼓励学生更好地掌握和运用水墨，提升学生的学习效果。

三、作品欣赏

其实在我们美术教育中它有一个名字叫做借形想象。它是美术教育的新概念，是对原有画面进行想象、填画从而产生另一种画面效果。它分为线形想象和色块想象。

四、学生创作体验

好了，欣赏完作品我们来一起帮张老师实现这个愿望吧！在这里我代替我家女儿先提前谢

谢有爱的大哥哥大姐姐们！既然要办一个小型画展，那我们可要专业起来哦！所以我对大家提几点不过分的要求：

1、认真思考

2、大胆创新

3、丰富画面

4、不甘平凡

（设计意图）让学生自主与探究的方式更注重尊重学生的主体性，强调发现的能力和自我参与的过程，学生在教师的引导下，通过不断地观察、分析、想象，进行大胆尝试和体验，并在尝试和体验的过程中去初步感受水墨画的特点和魅力。

强调大胆创新，激发学生的探究兴趣，更好地掌握水墨的情趣创作。

六、评价展示

引导学生创设自主评价活动，组织学生展示自己的作品，从运笔和墨色的艺术效果进行分析，你最喜欢谁的作品，谁的水墨作品有特别的效果，谁的表现最生动，谁的表现最创意？

（设计意图）运用师生互动的多元化评价方法，教师肯定学生的闪光点，鼓励学生的大胆表现欲望，重视评价的发展功能与内在激励作用，培养学生的语言表达能力和欣赏评价能力。

七、拓展

希望这节课的思考、创新能一直带到将来的国画、其他美术领域或是其他学科里。如果身边有人说你这画的什么啊，那你可以告诉他，你一定没听过张老师的课！

教学后记：

三年级学生从未接触国画，对他们来说是新奇又畏惧，如果运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生没什么学习兴趣，没兴趣不谈教学。本课的教学设计我尝试用一种新的教学理念，运用游戏形式来引领学生在自由探究的学习活动中拓展思维，在游戏中感受传统文化的魅力，体验水墨交融的独特情趣。提高了学生的审美品质和创作体验。整堂课学生无拘无束自由发挥，气氛活跃、放松，学生都沉浸在水墨游戏中，从而轻松地感悟笔墨技法、技巧。