生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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《生于忧患，死于安乐》教学设计教学目标：（1）知识与能力：对本文出现的生字词，掌握其音、形、义；有节奏朗读课文；正确翻译课文中的疑难字、词、句。（2）过程与方法：掌握本文举事例和讲道理相结合写法；理解排比句的表达作用。理解孟子思想主张和在本文中的思想观点。（3）情感态度价值观：感知逆境成才、

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-05-29 11:22:00

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学校：中卫市沙坡头区永康镇西台学校

生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容

未知

2019-05-29 11:22:00

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关键词：生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容

正文

《生于忧患，死于安乐》教学设计

教学目标：

（1）

知识与能力：

对本文出现的生字词，掌握其音、形、义；有节奏朗读课文；正确翻译课文中的疑难字、词、句。

（2）

过程与方法：

掌握本文举事例和讲道理相结合写法；理解排比句的表达作用。理解孟子思想主张和在本文中的思想观点。

（3）情感态度价值观：

感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中崛起成才。

教学重点与难点：

理解逆境成才的道理，学习本文摆事实和讲道理相结合的论证方法；

教学媒体：电子白板

课时安排：1课时

教学过程：

1、课前布置课外阅读练习：请学生借阅本文出现的“逆境造就人才”名人书籍，了解他们相关的故事并口述名人故事。

2、朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：

（1）

读准下列字音：傅说胶鬲法家拂士曾益（2）

注意句子的节奏，如：

必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。

入/则无法家／拂士，出/则无敌国／外患。

3、将学生分成八人一组，试疏通文意，合作探究，交流疑难词句，力求学生自己通过注释和工具书理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。

4、每组出两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及使动用法。 5、引导学生分析探讨问题理解文章内容。（屏幕出示下列问题）

（1）

本文列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理？

明确：六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例。推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能有所作为。

（2）本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理？怎样论证的？（问题有难度，学生讨论回答，锻炼合作、思维及表达能力，尤其对优秀生有所提高）

明确：还善于从个别到一般，讲道理分析。正反两方面对比分析论证磨练的必要性：作者摆事实：“人恒过，然后能改；困与心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，从正面阐述即使作为一般人，也需要在困境中磨练。内部无法家拂士，外无敌国外患，往往会导致国家的灭亡，这是从反面论证。文章通过两方面论述，水到渠成，得出结论；“生于忧患死于安乐”。

6、教师引导，学生自行疏通文章脉络。

内容拓展延伸：

（1）

联系生活实际，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。

（2）

本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗？联系生活实际谈谈。

作业布置：

1 、课后练习二、三 2、

背诵《孟子两章》

板书设计：

列举事实：六位历史人物----（归纳）----逆境出人才

个人-----处忧患，能进取

正反论证

国家-----处安乐，国恒亡

结论：生于忧患死于安乐

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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