己亥杂诗（其五）教学设计与反思是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计与反思

正文

诗歌赏析《登飞来峰》《游山西村》教案

知识目标：初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。有感情地朗读古诗，在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。

能力目标：掌握诗歌赏析的一般方法。教会学生如何品味想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含道理或情感。提高文化品位和审美情趣。

情感目标：通过诵读，尽力体会诗人在诗歌中创设的意境以及作者寄托的思想感情。

教学步骤：

课前演讲

一、导入新课——诗歌的故事之美

子昂碎琴

二、大诗人王安石还有更多故事，朗读《登飞来峰》

1.教师范读，学生轻吟。

2.全体学生齐读并背诵。

三、学诗歌有一大目的：诗人的情感或哲理。——诗歌的画面之美

在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。——展示PPT（诗歌品析的一般方法）

首先：1、本诗主要写了哪些内容？

点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，

其次：2、诗人描绘了一幅怎样的画面！——展示PPT

抓住景物——加形容词——加修辞——合理的想象，把句子连贯流畅

（师引导示画面，写画面）

3、景色有什么特点？诗人会产生什么样的感情？——加入背景理解PPT 4、在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

5、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？

点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。

③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

6、本诗几句话怎么表达的呢？先叙述后议论

四、赏析活动

1.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。

王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

3.诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？

五、板书“介甫登山抒壮志，放翁

。

六、教师小结——

一切景语皆情语（音乐之美）

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得远。最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗

七、看PPT插图并按《游山西村》诗句排序，用刚才学到的赏析诗的方法：1、找题眼和文眼前。2、找景物描绘画面。3、利用工具书结合背景体会情感。赏析

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

4. 试比较《归园田居》《游山西村》两首诗的异同

学生思考，并写景

教师可从思想内容、情感抒发、风格等几方面比较。

两首诗都以农村生活为题材，都选择了“一天”中农村生活的剪影，都表达了对农村生活的热爱。

不同之处：《归园田居》是五言古诗，写了田园的劳作之乐，平淡而又富于情趣，朴素的语言和醇美的诗意和谐统一，表现了诗人意诀官场、热爱田园、回归田园的意愿。风格质朴醇美。《游山西村》是一首记游的七言律诗，写自己在村民家做客的所见、所闻、所感，生动描绘了美的田园风光，展示了农村特有的人情美、风物美、民俗美，表达了诗人的向往之情，但不是决意归隐。因为诗人虽赋闲在家，但仍有志报效国家，所以仅有重游之念，而无归隐之意。诗风自然闲适。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学设计与反思

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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