我为什么而活着优质课教案整理

《我为什么而活着》教学设计

上海市宝山区罗南中学 张俊

【教学目标】

1.通过关注指示代词“这”，把握段落核心内容，梳理行文思路。

2．体会罗素的高尚人格和伟大思想。

【教学重点与难点】

1.

教学重点：通过关注指示代词“这”，把握段落核心内容，梳理行文思路。

2.

教学难点：体会罗素的高尚人格和伟大思想。

【问题链】

核心问题：作者为什么认为这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生？

下位问题链：

1．2-4小节中每段总结句中的“这”分别指代什么内容？如何理解所指代内容？

2.2-4小节中每段总结句中的“这”所指内容与后文的转折关系表明罗素是一个

怎样的思想家？

3.第5小节中的“这”指代什么内容？与首段有何关联？

【课前准备】

借助工具书查找词义，熟读课文。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一．导入新课，整体感知。

1．读标题，明确题目强调活着的目的。

2．师：对于这个问题，同学们自己有过思考吗？你活着是为了什么？

（预设：极少有同学回答，回答的内容可能是为了将来有好的工作，实现自己的梦想。）

3．师：同学们是不是觉得这个问题很难回答？确实很难！因为罗素，作为一个

伟大的思想家，他思考的问题是指向人类存在的本质问题——人生的价值。文中罗素自己是如何回答的？

（预设：第一自然段第一句话：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。）

小结：这句话回答课题的同时，还引起了我们深深的疑惑：作者为什么认为这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生？下面我们来试着一步步解决这个问题。

二、通过关注2-4节指示代词“这”，把握段落核心内容，体会罗素的高尚人格和伟大思想。

（一）研读第2小节，理解总结句中指示代词“这”所指内容。

1．梳理第2小节总结句中的“这”所指代内容。

师：请同学们圈画出2-4段中每段总结性的句子。

（预设：第2段：这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。第3段：

这方面我获得一些成就，然而并不多。第4段：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。）

师：为什么这三句话是每段的总结句？

（预设：1.都在段落的结尾。2.每一句中都有一个代词“这”，总结前面的内容。）

师：第2小节总结句中的“这”指代前文哪些内容？

（预设：指代爱情本身和爱情带来的狂喜，解除孤寂，圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影）

2、理解第2小节总结句中的“这”所指代内容。

师：如何理解“这”指代的“狂喜”、“解除孤寂”、“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”？

（预设：1、“狂喜”表明爱情带来一种极度开兴、特别兴奋的体验。这种强烈

的体验是人的本能的情感需求。2、“解除孤寂”表明罗素渴望有心灵伴侣给予他温暖和力量并且和他共同关注、面对人类的苦难。3、自我灵魂向往得以实现的需求。）

师：作者对这三者的渴望程度有什么变化？

（预设：越来越强，逐层递进。）

师：这种越来越强的情感最终指向人活着的价值是什么？

（预设：体验个人生命的极度美好！）

小结：对于第二小节的学习，同学们敏锐地捕捉到了总结句中的“这”不是仅仅指代前一句话的内容，而是总结第二小节中前文所有的内容。由此，同学们梳理出了“这”指代前三句话中的核心内容：爱情本身和爱情带来的狂喜，解除孤寂，圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。接着，同学们通过推段代词词组“其他一切”可能指什么，通过分析比喻句的喻体“深渊”，通过分析限定词“圣贤”“诗人们”从而较为准确地理解了罗素对爱情的渴望。下面请同学们依据刚才的学习经验，前后左右四人为一组，小组合作讨论交流3、4两小节总结句中“这”指代前文哪些内容以及如何理解所指代的内容？

（二）小组合作，研读第3、4两小节的总结句中“这”所指内容。

（预设1：第3小节中的“这”指代前文“我希望了解人的心灵。我希望知道

星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯④的思想威力，即数字支配着万物

流转。”希望了解人的心灵是心灵层面；星星为什么闪闪发光是自然层面；最后

一个是世界从何而来，是世界的本源层面。预设2：第4小节中的“这”指代苦

难的人和整个世界。）

师：请用一句话总结第3小节中罗素想追求的到底是什么？

（预设：彻底认识世界的真相。）

师：第4小节中苦难的人有哪些？苦难有哪些？

（预设：儿童、受害者、老人都是社会上的典型弱者。苦难有饥饿；不公；

亲情沦丧。）

师：整个世界充满孤寂，

这里的孤寂指的是什么呢？

（预设人与人之间的冷漠；国家和国家之间的战争、矛盾、冲突。）

师：第4小节中罗素追求的是什么？

（预设：追求人类世界的美好和谐。）

小结：以上我们感受到了作者对知识的渴望，是渴望世界上不同层面的所有知识，

是渴望关于世界真相的彻底认知；我们更感受到了作者对人类苦难不可遏制的同

情，是对世界上遭受苦难的人同情，也是对这个世界本身同情。

（三）关注2-4小节中每段总结句中的“这”所指内容与后文的转折关系，感受

罗素的高尚人格和伟大思想。

师：2-4小结中总结句的“这”所指代内容与“这”之后的分句内容都是什么？

与前文所指代内容构成什么关系？

（预设：都是追求的结果，构成转折关系。）

师：从追求结果的三个转折关系中，你分别感受到罗素是一个怎样的思想家？

（预设：第2小节中它对人生似乎过于美好，说明他所追求的爱情很难实现，

但他却得到了，可见他是一个纯粹的人。第3小节中他对他获得的成就用“一些”

来总结，还用“并不多”来转折，说明他是一个博学、谦逊的人。第4小节中他

渴望减轻不幸而且也努力了，但是他还是说“无能为力”，可见他是个博爱的人。）

（四）关注过渡句，梳理2-4小节的关联。

师：既然2-4小节都是围绕代词“这”来前后组织内容的，那么这三小节顺序可

以调换吗？请给出理由。

（预设1：不可以。因为这三小节中渴望爱情、追求知识、同情苦难的结果

难度是逐渐递增的。预设2：因为文中有把这三部分内容串起来的过渡句。第四

小节开头“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”

连接词“和”表示爱情和知识有相同的地方；转折词“但是”说明同情心指向的

完全相反，更是作者想表达的内容。预设3：第2段中“我以同样的热情寻求知

识。”爱情和知识之间通过“同样的热情”来勾连。）

师：这相同的引向云霄、相反的带回尘世分别是什么？

（预设：理想极度美好；现实极度痛苦。）

师：这里“同样的”指的是哪样的？

（预设：和爱情一样的热情。）

师：既然渴望爱情和追求知识是相同的热情，那么这两部分能否调换顺序呢？

（预设4：因为渴望爱情是个体内部的追求，而追求知识不仅是个体内部获得

成就感，更是造福社会，延伸自身以外。而同情苦难则更是将自己的人生价值指向全人类的幸福与否。）

小结：通过刚才的学习，我们知道了在关注指示代词时，要注意它在行文思路上

的前后勾连。不仅要关注指代前文的部分内容还是整体内容，更重要的是关注代

词后文还写了什么，代词前后内容之间构成的关系是怎样的，这个关系背后体现了人物怎样的特点。而段与段之间的关联可以通过过渡句、也可以通过代词勾连。与此同时，作者为什么认为这三种感情是纯洁而无比强烈的？这个问题我们解答了：因为这三种感情的体验是极度痛苦与极度快乐的交织，所以说它是无比强烈的；而纯洁主要体现在这三种感情中追求体验个人生命的极度美好！彻底认识世界的真相！追求人类世界的美好和谐。他的每一个追求都是彻底的、纯粹的、始终如一的。

三．通过关注第5小节中的“这”所指代内容及第5小节与第1小节的关联来梳理全文思路。

1.总结第5小节中的“这”所指代的内容。

师：第5小节中的“这”指代什么内容？

（预设：2-4三个小节中每段总结句的“这”所指代内容的总和。）

师：第5小节和2-4小节是什么关系？

（预设：第5小节是对2-4小节的总结。是分总关系。）

2、总结第5小节与第1小节的关联。

师：第5小节与第1小节又有怎样的关联呢？

（预设：第5小节中“这就是我的一生”，其中“就是”与第1小节第一句话的“支配”相照应。全文是总分总结构。第5小节的“这”还包括第1小节的第2句话。）

师：如何理解第1小节的第2句话？

（预设：深深的苦海指残酷的社会现实，吹来吹去表明他一直努力追求这些感情而且这些感情对他产生重要的影响。濒临绝望的边缘表明他在追求的过程中常常遭受痛苦的体验并为此甚至濒临绝望，但是他从来没有真正绝望。）

师：他的人生中有过濒临绝望的体验，但是他依然觉得“活着值得”。“如果有机会的话，”“还乐意再活一次”。对此，同学们有哪些感受或启发？

（预设：苦是生命的一种真实状态，但是依然要热爱生命，活的有力、追求有价值的体验。）

小结：结尾的指示代词“这”不仅有它本身的指代内容，更是把全文的行文思路

串联起来。这一点，以后在读到类似文章中，要学会捕捉。

四、总结全课

师：这节课我们学习了思想家罗素所写的一篇议论性散文，通过指示代词“这”，梳理并理解了2-4节中总结性句子中“这”指代的内容，有效地对“这”前后文的内容进行勾连，从而把握了这三节的核心内容，解决这节课的核心问题。此外，还梳理了第5小节的“这”所指内容，从而全文总分总的结构一目了然。以后同学们在读这一类文章时，也要学会利用这些方法：关注代词的指代内容是停留在句内还是段落内还是篇章内；关注代词对于篇章行文思路的梳理是否有桥梁和纽带的作业；同时文中的过渡句不可忽略。只有切实掌握了这些，文章是怎么写的，我们才算真正了然于心。

【板书设计】

（1）

总 “这”

体验个人生命的极度美好—— （2-4）分 彻底认识世界的真相—— “这”—— 结果

追求人类世界的美好和谐——

总结 首尾呼应

（5）总 “这”

【作业设计】

1、给下列加点的字注音。

（1）不可遏制（ ） （2）飓风（ ） （3）肆意（ ）

．．．（4）濒临（ ） （5）震颤（ ）

．．2、联系前后文，回答下列问题。

（1）第2小节中在“在世界的边缘”和“深渊”分别指什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）第4小节中的“都是对人类应有生活的嘲讽”这句话中“应有生活”指的是怎样的生活？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、联系全文，如何理解下面这句话？

这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、学完这篇文章，你对自己的人生有哪些新的认识与思考？请写下你的感言，150字左右。

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