6 老山界教学内容概述

老山界教学设计（第二课时）

一、

教学目标：

1、知识与技能：把握人物形象，体会红军精神；赏析文中的景物描写。

2、过程与方法：通过揣摩生动的描写，朗读课文，体会作者在字里行间流露的真挚情感。

3、情感态度与价值观：培养学生不惧困难，乐观坚强的精神。

二、

教学重点：赏析文中的几处景物描写，从中体会红军的形象特点。

教学难点：培养学生不惧困难，乐观坚强的精神。

三、

教学过程：

（一）、复习导入

通过学习，我们知道红军战士翻越老山界遇到了很多困难，大家一起告诉我是哪些困难？ 明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难 红军是靠什么精神克服这重重困难的呢？今天，我们再次走进课文探探究竟。

（二）自主学习

1、生动的描写是塑造人物的基本方法，接下来，请同学们默读课文，找到文中能够表现红军精神品质的句子，在句子旁做批注，写下红军的形象特点，并以规范的句式作答。

出示句式：

“这句话运用了（ ）描写，生动形象地写出了（ ）。

示例（1）：“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

明确：这几句话运用语言描写，生动形象地写出了红军翻山虽苦，仍旧有苦中作乐的乐观主义精神。

示例（2）：“把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”

明确：这句话运用动作描写，生动形象地写出了红军不惧寒冷、意志坚强的精神。

（三）深入探究

茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”分析景物描写对于理解人物精神有不可忽视的作用。接下来我们找找文中的几处景物描写，想想它们是如何表现红军的特点的。

1、第一处景物描写：

（1）文中第一处景物描写在（12段），请女生齐读，男生认真听并作评价。

（2）关于火把的描写，传达给了读者怎样的信息和精神？教师明确重读词语，并从中分析阅读体验。

明确：显示了山的陡峭，山路的曲折艰险，显现了红军战士勇敢无畏的革命精神。

2、第二处景物描写：

（1）自主默读文段，想想这段景色描写是从什么角度入手的？用了什么修辞？用笔做好标记。

（2）想想这段景色描写对表现红军形象有何作用？

明确：寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈，这是革命乐观主义的形象刻画。

3、第三处景物描写：

最后一次描写的景色是下山途中所见，请同学们找到，我请同学来读一读。

（1）想想这段景色的特点是什么？表达了红军怎样的心情？

明确：景色明朗、清新。表达了红军克服困难后的愉快、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境，象征着革命的胜利。

4、总结：

老山界是红军长征中遇到的第一座难走的山，万事开头难，但是他们却成功地度过了第一个难关。让我们一起齐读，感受他们完成任务的喜悦心情。

出示“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。”

全班齐读，读出气势，读出感情。

（四）、拓展延伸：

1、在我们的生活中，经常会遇到各种挫折，请同学们结合自身，谈谈你从这篇课文中受到的启发。

（所谓性格决定命运，红军的革命乐观主义精神值得我们学习。在我们生活中，会遇到或大或小的困难，如果我们勇于面对，乐观积极，不轻言放弃，就能克服困难，取得成功。）

四、

小结作业：

通过这节课的学习，我们感受到了红军不怕困难、艰苦奋斗的革命乐观主义精神。课后请同学们收集红军长征的相关资料，深入感受红军长征精神。

五、

板书设计：

老山界

勇敢无畏的英雄气概

革命乐观主义精神