单元复习与测试教案设计（一等奖）

高一《经济生活》第一单元第三课第二框题

《树立正确的消费观》教学设计

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析

消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情境体验等方法，促进学生学会学习。

三、教学目标

【知识目标】：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则

【能力目标】：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。

【情感、态度和价值观目标】：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。

四、教学重点和难点

【重点】：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则

【难点】：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

五、教学方法与学法指导

【教学方法】：

1、情境教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。

2、讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。

3、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性。

4、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。

5. 时事教学法。结合中国国情等进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

【学法指导】

针对学生特点、教材特点，教师引导学生主要采用如下几种学习方法：

1、探究性学习法。组织学生分组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生做学习的主人，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组合作中，在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

2、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。

六、课前准备

【学生的学习准备】：学生做好课前预习，初步把握教材的原理和重难点。

【教师的教学准备】：课前根据本框需要，准备好上课用的多媒体课件，搜集相关资料，设计教学环节、学生活动，提出问题。

七、教学过程

导入新课

师：众所周知，消费已经成为我们生活非常重要的部分，我们的生活离不开消费。请大家观看动画视频《我赚钱了》。从消费层面来看，他的问题出在哪里？生活中有没有类似的现象呢？

学生回答。

师：上一框题我们了解了影响消费水平的客观因素，但人们的消费还会受到一些主观消费心理的影响。不同的消费心理会引发不同的消费行为，这节课就让我们一起来探讨。

推进新课

一、消费心理面面观

学生自读课本内容，思考：四种消费心理的基本特征和我们应该采取的态度。

1、

从众心理引起的消费行为

教师出示材料：中国大妈买黄金。

学生谈看法：这种消费心理带来哪些影响？

教师继续提问：你能谈谈商家请明星做广告的目的吗？你购物时有没有受到广告的影响？你如何评价自己因受广告影响而进行的消费行为？

学生谈观点。

教师归纳：从众心理的特征是跟风、随大流。健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；盲目的从众心理误导经济、不利于个人生活。因此，盲目从众不可取。

2、求异心理引起的消费行为

请学生观看“虎人”图片及材料，说说如何看待这种消费行为？

教师归纳：求异心理的特征是标新立异、与众不同。有利于展示个性、推动新工艺和新产品的出现，但有时代价大，社会不认可。因此，过分的标新立异不值得提倡。

3、攀比心理引起的消费行为

请学生观看图片“大学生入学装备”和材料“父母卖血儿摆阔”

提出问题：在小A身上存在哪些不正常的消费心理？说说这样的消费有什么危害？

学生谈观点。

教师归纳：攀比心理的特征是向上看齐、人无我有。这样的消费不实用，不利于个人的生活。因此，这是不健康的心理，不提倡。

4、求实心理引起的消费行为

教师出示：“货比三家”、“不买贵的，只买对的”。

归纳：求实心理符合实际，讲究实惠，对个人生活和社会有利，应大力提倡。

出示材料：“贫穷孩子过高档生日”，甄别从众心理和攀比心理。

通过以上探究，我们了解了影响消费行为的四种心理，在于引领自己科学合理的消费，做一名理性的消费者。

二、做一名理智的消费者

1、

量入为出，适度消费

学生讨论：关于买房子，大部分人有两种选择：贷款买房、攒钱买房。你赞同哪一个？为什么？教师归纳：二者无所谓对错，关键是我们要做到量入为出，适度消费。从自己的实际情况出发进行消费。不能超出自己的承受能力，提倡勤俭节约；反对：花钱大手大脚，无所节制的超前消费和过于节俭的抑制消费。

2、

避免盲从，理性消费

教师提问：面对打折促销，你买过吗？后悔过吗？为什么后悔？

学生谈观点。

教师归纳：消费要有主见，保持冷静的头脑。还要反对随大流、跟风消费、情绪化购物。每年的4月23日，是世界读书日，有这样一组关于人均年读书量的统计数据。美国50册，日本40册，韩国11册，中国不到5册。在知识经济时代，出现这样一种差距，实在令人担忧。面对这样的差距，我们作为理智的消费者，应该加强文化消费，要克服重物质消费，轻精神消费的错误倾向。

3、

保护环境，绿色消费

教师出示材料：你被手机污染了吗？提出问题：你是怎样理解绿色消费的？对于我们生来讲，可以从哪些方面来做到绿色消费？

学生回答，教师倡议。

4、

勤俭节约，艰苦奋斗

教师出示图片，提出问题。学生讨论：我国的经济总量已经位居世界第二，为什么还要勤俭节约，艰苦奋斗？

教师归纳：从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为,作为精神，它是永远不过时的,并且在中国

革命中发挥了重要作用；从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗；从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费；它与贷款消费不矛盾，它实际是提倡充分提高消费资料的利用效率。今天我们的生活还不富裕，我们在消费中不能浪费，就是将来生活富裕了，也不能浪费！因为，对于人类的需求与发展来说，资源总是有限的。所以，必须提倡勤俭节约的精神！

课堂小结：

一个人的消费观是否正确可以决定一个家庭的命运；一群人的消费观是否正确可以影响整个国家的兴亡！一个理智的消费者应该是懂得量入为出、适度消费、反对铺张浪费的人，一个懂得理性消费、反对盲目消费的人，一个懂得保护环境、崇尚绿色消费的人，一个勤俭节约、艰苦奋斗的人。愿我们每一个人都能坚持正确的消费观，成为理智的消费者. 巩固练习：改写歌词。