1. 曲线运动教学设计

质点在平面内的运动

教材内容：普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2第五章第二节

一、教学目标：

1、知识与技能

(1)知道合运动、分运动，知道合运动和分运动是同时发生的，且互不影响，能在具体的问题中分析和判断

(2)理解运动的合成和分解的意义及方法. (3)会用图示方法和数学方法求解位移、速度的合成和分解的问题. 2、过程与方法

(1)通过学生自己的动手和观察，

(2)通过实验加深学生对矢量使用平行四边形法则合成和分解的理解

3、情感态度与价值观

(1)养成良好的动手习惯、科学的思想方法，及团结协作意识。

(2).进一步加深理解数学模型中的图象法在探究物理矢量运算问题中的有效作用，并学会运用其分析和解决问题. 二、教学内容：

1、基础知识与技能：知道合运动与分运动之间的关系，理解运动的合成和分解的意义及方法，能在平面直角坐标系中研究物体的运动情况

2、社会与科技发展：用电子停表对比分运动和分运动的等时性

3、现代科技的应用：多媒体模拟蜡块运动及小船过河，

4、学生的参与意识：通过学生自己的动手和观察，红蜡块实际发生的运动两个分运动合成的结果。

5对社会的责任态度：知道小船过河怎样用时最短，怎样路程最短，

三、学习方式：

学生参与：两个同学一组，利用所给的实验仪器研究蜡块的运动规律

敢于猜测：大胆猜测蜡块的运动规律，使试验更有目的性

乐于探究：用电子停表，三角板等实验仪器研究蜡块实际运动与分运动之间的关系。

勤于试验：利用实验仪器探究蜡块的运动规律

学习方式的多样化：自主学习，善于合作，敢于猜测，但要有严密的思维！

四、教学过程

一、创设情境、导入新课

播放一段小船过河的视频，观察小船的运动情况，设问，小船为什么会斜向下游运动，这节课我们就来研究质点在平面内的运动。

<投影目标>

学习目标

(1)

知道合运动、分运动，知道合运动和分运动是同时发生

的，且互不影响，能在具体的问题中分析和判断

(2)

理解运动的合成和分解的意义及方法.

(3)

会用图示方法和数学方法求解位移、速度的合成和分解

的问题

二、自主探究、合作学习

蜡块的运动

（1）演示实验

演示实验1、在一端封闭、长约1m的玻璃管中注满清水，水中放一个红蜡做成的小圆柱体R，将玻璃管倒置

师：蜡块R做什么运动

生：开始加速，后来匀速运动

师：加速运动很短，基本上可以看成匀速运动

演示实验2、将红蜡固定在玻璃管中，水平向右匀速运动观察R运动。

师：蜡块R做什么运动

生：匀速运动

师：如果在蜡块上升的同时，再让玻璃管水平向右运动，蜡块相对于黑板来说作什么运动？

生：猜测：斜向右上方；匀速；直线运动

（2）探究实验

<多媒体提示实验目的与注意事项>

实验目的：

探究蜡块R的运动情况

①

选定合适的参考系

②

玻璃管水平向右匀速运动

注意事项

③

两个人团结合作

三、成果展示、汇报交流

师：（鼓励）同学们做的都很不错，现在找一个小组来黑板前展示一下他们是怎么设计这个实验的

<学生展示>

<教师点评> 师：从这一小组的同学做的实验来看蜡块的运动轨迹，斜向右上方，但是不是匀速？以及是不是直线运动光靠“看”是不行的。刚上课的时候我说过：对运动作深入分析之前，物体的运动形式不清楚，甚至难以判断它的运动轨迹是不是直线。这时，可以选择平面直角坐标系。

<理论分析> 师：请同学们建立直角坐标系，利用所学的数学知识分析蜡块的运动情况

<多媒体提示任务>

分析任务

①

分析任意一时刻t蜡块的位置

②

分析蜡块的运动轨迹

③

分析蜡块的速度v （提示：设玻璃管水平向右匀速运动Vx，蜡块

<学生展示>

（Ⅰ）蜡块的位置

x = vx t y = vy t

（Ⅱ）蜡块的运动轨迹

消去时间t：

yvyvxx（蜡块相对于黑板的运动轨迹是过原点的一条直线）

（Ⅲ）分析蜡块的速度v ①

蜡块的速度大小：

②蜡块的速度方向：（与水平方向的夹角）

vx

22vvxvy

vy

四、归纳总结、提升拓展

红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）和随玻璃管水平向右的运动（由A到D），红蜡块实际发生的运动（由A到C）是这两个运动合成的结果。<用CAI课件重新对比模拟上述运动> 1．总结得到什么是分运动和合运动

a：红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。

红蜡块实际发生的运动叫做合运动。

b：合运动的（位移、速度）叫做合（位移、速度）

分运动的（位移、速度）叫做分（位移、速度）

2．运动的合成和分解：

（1）

（2）运动的合成和分解遵循平行四边形法则

<多媒体展示>

运动的合成和分解的几个概念和特征

几个特征

几个概念

1.运动的独立性

1、物体实际的运动叫合运动

2.运动的等时性

2、物体同时参与合成的运动的运动叫分运动

3.运动的等效性

3、由分运动求合运动的过程叫运动的合成

4.运动的同一性

4、由合运动求分运动的过程叫运动的分解

tan

五、反馈练习、巩固落实

1．用投影片出示课本例一

例一

飞机起飞时以300km/h的速度斜向上飞，飞行方向与水平方面的夹角30o。求水平方向的分速度vx和竖直方向的分速度vy

2．用投影片出示课本例二

例二、（小船过河问题）小船在d=200m宽的河中横渡，水流速度v1=2m/s, 船在静水中的航速是v2=4m/s，求：

【思考与讨论】



课本在思考与讨论中，提出“如果物体在x方向的分速度不随时间改变，而在y方向的分速度随时间均匀增加，即vx=v0,vy=at(式中的vo、a都是常量)请你大致画出物体的运动轨迹，请同学们课后认真思考，积极讨论，现在小船从A点出发

垂直于对岸开去，问：小船能否到达正对面的B点？若不能，小船靠岸地点离B点多远？

<教学评价：>

1、学习过程评价：本案例的教学设计从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标着手，通过教师的演示实验，学生的自主探究实验，学生分组讨论以优秀学生的实验展示，充分调动了学生的积极性，提高了学习效率。

2、学习结果评价：案例能够直接、形象地反映物理教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性物理教学案例则不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代物理教学的结果，让读者知道结果，将有助于加深对整个教学过程的了解

3、课堂即使评价：通过小组讨论并展开竞赛，体现了团队精神和竞争意识。使学生学生积极、主动、自主的参与进来，学习气氛活跃，物理方法的渗透很自然的与物理学习结合起来。通知注重学生主动参与及合作交流，重视物理知识的得出过程！反映了物理教学面向全体的指导思想。