问题研究　地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件教学内容概述

教学设计：

判读地理关联图

组长：张晗 组员：

周建民

【教学目标】：

1.知识与技能：以地理关联图为载体，训练学生的图像判读与信息提取能力。

2.过程与方法：结合地理关联图，掌握地理关联图的判读方法，学会分析某地理事物间相互联系或结构特征具有的因果关系。

3.情感、态度和价值观：运用地理关联图练习，学会判读关联图的学习方法；明确某地区、国家地理现象的形成过程与影响因素，解决出现的社会现象。

【教学重点】：运用地理景观图，掌握地理关联图的判读方法。

【教学难点】：学会地理关联图的判读方法，明确某地区、国家地理现象的形成过程与影响因素，解决出现的社会现象。

【教学课型】： 复习课

【教学方法】：1、教法： 图示法 提问法 点拨法

2、学法： 读图法 自主法 探究法

【教学手段】： 电子白板

【学情分析】：高中生都渴望考上个好学校，但是不足之处有：1、忽略课本，基本概念不清，基础知识掌握不够牢固。2、准确提取信息的能力差，粗心马虎。3、综合题答题不规范，专业术语不会使用4、学习目标不太明确，积极性不高，自信心不足。

【教学过程】：

一、

常见的地理关联图：生产关联图、因果关联图、联系图、天体系统图、工业或农业布局因素关系图、人口的各种构成图、环境各要素关系图等。

二、

概念：地理关联图是指表示个地理事物之间相互联系或结构特征具有因果关系的图形。

三、

地理关联图的判读方法：

1、看清图名与图例。

2、看清图中各个框中内容的关系，沥青箭头方向与含义。

3、找出图中的因果关系或先后关系。

4、根据图中的逻辑关系，由已知条件推导出未知条件。

四、

主要表现：

1、

某地区、国家地理现象的形成过程与影响因素，如四季的产生、大气的热力作用、人类活动与环境的辩证关系。

2、

某一国家或区域突出的地理特征的形成过程与影响因素，如西北地区干旱气候的成因及农业的影响。

3、

某一企业、公司的原材料来源、生产流程、市场销售网络图等，如某钢铁公司甚至跨国公司的生产、销售网络结构图。

4、

某一地区环境问题产生的原因、影响因素及发展趋势、治理措施，如黄河中下游泥沙的治理。

5、

全球性环境问题的产生原因、演变过程、发展趋势及治理措施，如温室

1

效应、臭氧层空洞。

6、

用关联图来表现由于人口过度增长带来的粮食问题、贫困问题、能源问题、环境问题。

五、

自主学习：广东卷：读大气受热过程图，回答1～2题。

1.使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是( B ) A.①-②-③ B.①-④-②

C.②-③-④ D.③-④-②

2.青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是由于( B ) A.大气吸收①辐射少 B.大气吸收②辐射少

C.地面吸收③辐射少 D.地面吸收④辐射少

陕西卷：读图6“水循环示意图”，完成3～4题。

3．下列，实现着图中①的功能的是( C ) A．长江 B．副热带高气压带

C．我国的夏季风 D．我国的冬季风

4．在水循环的各个环节中，

南水北调工程体现人类活动对下列的哪个环节施加影响( D ) A．② B．③ C．④ D．⑤

六、

当堂演练：

读下图回答：

(1)若该图表示的是城郊热力环流，则A、D中表示城市的是 A ，郊区的是 D （填字母）。

(2)若该图表示的是北半球中纬度大气环流，则 A 是气压带 副极地高气压带 ，

D是 副热带高气压带 气压带，④表示风带，终年受此风带影响形成的气候类型

2

是 副热带高气压带 气候。

(3)若A处是亚洲大陆内部，此时，表示 夏 季节，南亚地区此时盛行 风。

(4)若该图表示北太平洋上的大洋环流，则①是 日本暖流 洋流，

③是 加利福尼亚寒流 洋流，与洋流①有关的渔场是 北海暖流 。

(5)若该图表示海陆间循环，③表示大气降水，则A、B、C、D中表示陆地的是D 。

七、

合作探究：（广东卷）阅读下列材料，回答问题。

材料一

新华网2009年7月6日消息：近30年来，被称为“中华水塔”的三江源冰川退缩的速度是过去300年的10倍，自1996年以来，黄河源区的冰川退缩比例最大达77%。冰川的融化为全球变暖提供了一个最明显的证据。

材料二

人均二氧化碳排放量与城市化水平关系，图亿的国家人口统计表 (单位：亿人) 美国巴西俄罗斯

日本中国印度印度尼西亚巴基斯坦孟加拉国尼日利亚

墨西哥

2.83 1.69 1.45 1.27 13.0 10.0 2.03 1.3 1.24 1.33 1.07

(1)根据全球气候变暖成因与危害之间的关系，填出下列表格中各字母所表示的

内容。

a 砍伐森林 ；b 燃煤化石燃料 ；c 两级冰雪融化 ；d 淹没低处城市

。

(2)由材料二分析城市化水平与人均二氧化碳排放量的关系是 正相关，略

(3)图中所示国家中CO2总排放量居

第二位的是_ 中国 ，请你谈谈该国为控制CO2排放量应采取哪些措施？略

八、

课堂小结：

地理关联图的判读方法：

1、看清图名与图例。

2、看清图中各个框中内容的关系，沥青箭头方向与含义。

3、找出图中的因果关系或先后关系。

4、根据图中的逻辑关系，由已知条件推导出未知条件。 九、

布置作业：

日本是怎样提高能源利用率？联系生活分析自己怎么样做才能节能？

十、

课后反思：通过学生测查发现，二轮复习中学生的读图能力比较薄弱，就针对学生的实际状况，我结合复习进度设计了本教案。演练完成后使学生的教学能力有了大大提高，特别是学生高考题型归类与能力的结合中有了收获。不足之处是学生的自我组织和归纳有待提升。

2017.12

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