3.3.2 需求分析优秀教案范文

广教版信息技术《必修》

多媒体信息的加工与表达

一、教材内容

本节教材是广东教育出版社信息技术基础必修第三章

信息的加工与表达（上）

3.3“多媒体信息的加工与表达”第一课时内容。本单元（3.3）是在学习3.1“文本信息加工与表达”、3.2“表格信息的加工与表达”的基础上，学习“多媒体信息的加工与表达”

，本单元设置了六节（3.3.1——3.3.6）内容，在3.3.1节，通过对初中学过的多媒体作品加工知识回顾、梳理，归纳出“制作多媒体作品的一般过程”，作为本单元学习多媒体信息加工与表达的导引，通过对多媒体作品

“宁夏小吃”的剖析，经历多媒体作品制作（实践活动），体验按照“需求分析

→规划与设计→素材的采集与加工→作品集成→发布与评价”流程加工多媒体作品的过程。

本课时学习3.3.1“制作多媒体作品的基本过程”

、

3.3.2“需求分析”

和3.3.3“规划与设计”中的“整体规划”部分，在归纳出“制作多媒体作品的基本过程”的流程图后，学习

“需求分析”

和

“规划与设计”内容的制作方法，为后面学习多媒体作品的制作做好前期准备。

二、学情分析

本节课教学对象是高一年级学生。他们在初中阶段，已经制作过演示文稿，对多媒体信息、多媒体作品的特点有初步的认识，具备运用多媒体工具软件制作简单多媒体作品的能力，但对运用“制作多媒体作品的基本过程”（系统工程思想）开发多媒体作品的认识和理解还不够深刻，还没有养成按照基本工作流程制作多媒体作品的习惯，缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力。

三、教学目标

知识与技能目标

1.回顾学生初中所学知识，，让学生知道制作多媒体作品的一般过程；

过程与方法目标

2.经历多媒体作品“需求分析”的过程，掌握制作“需求分析”的方法；

情感态度与价值观目标

3.通过欣赏多媒体作品，感悟多媒体作品表现主题的独特魅力。

四、教学重点及难点

教学重点

1.制作多媒体作品的“需求分析”；

教学难点：

1.从学生已有知识和经验中梳理出制作多媒体作品的一般过程；

五、教学策略

在讲述制作多媒体作品的基本过程时，因为学生在初中时已经制作过多媒体作品，对多媒体作品的制作并不陌生，但对运用“制作多媒体作品的基本过程”（系统工程思想）开发多媒体作品的认识和理解还不够深刻，还没有养成按照基本工作流程制作多媒体作品的习惯，因此，这块的处理策略是，在教师的引导下让学生回顾，他们在制作多媒体作品时，是如何制作的，再加上老师的补充，从而归纳和总结出制作多媒体的一般过程，让学生明白制作多媒体作品不是想到哪里做到哪里，而是要按照一定的步骤来实现。

在学生意识到制作多媒体作品时是需要按照一定的步骤来完成时，设置今天的任务情境，让学生带着任务，一起与老师剖析多媒体作品“宁夏小吃”的“需求分析”，学习其“需求分析”的方法，学生经历制作《快乐校园—合肥一中》的“需求分析”，掌握“需求分析”的方法。

六、教学过程

教学环节

情境创设

引入课题

教师活动

1.欣赏老师制作的多媒体作品《宁夏小吃》

2.提问：这个作品中都使用了哪些素材？

小结：多媒体作品与一般的视觉媒体不同之处在于学生活动

1.欣赏多媒体作品，感悟多媒体作品在表现主题时的作用。

2.思考回答问题

设计意图

抓住学生，吸引学生注意力。

前面学生学习了文本信息和表格信息的加工，在此基础上让学生感

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应用了动画、声音、视频效果，能给人以听觉和视觉上更大的刺激，使主题更形象、生动，从而使人印象深刻。

受单一媒体在表现主题的效果，然后引出多媒体作品。

教师小结

那么如何制作多媒体作品呢？这就是我们今天共同学习的内容多媒体作品的加工与表达。其实一个典型的多媒体作品可以是文本、图像、图形、动画、声音、视频等任何几种信息的集成，当然不是简单的组合。

我是第一次来到合肥一中，就被干净的教学楼、明亮的学生公寓，现代化的体育馆、美丽的运动场，所吸引，也感受到了合肥一中的浓厚的学习氛围和丰富的社团活动，老师非常喜欢这种感觉，想用多媒体作品的形式将合肥一中介绍给我的学生们，让他们感受你们快乐的校园生活，让更多的人认识合肥一中。

1.用演示文稿展示合肥一中学校的教学楼、学生公寓、体育馆、运动场、实验室等。

2.现在老师想让你们来帮我制作这个宣传合肥一中的多媒体作品，你们首先会怎么做？

多媒体作品制作包括五个步骤：

1.让学生感受美丽的校园环境。

2.回忆自己之前制作多媒体作品的过程。

学生在初中时已经制作过多媒体作品，因此让学生回忆自己是如何制作的，让学生明白多媒体作品的制作是要依据一定的过程。

设置任务情境

回顾所学知识

归纳总结

教师小结

需求分析是根据主题确定作品要达到的目标，并分析必要性和可行性；规划与设计是根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。然后根据设计方案的具体要求，采集所需要的素材（如文本、图片、动画、声音和视频等），并对各种素材进行加工和创作。接着再利用多媒体集成工具软件把处理过的素材集成为一个多媒体作品。最后把多媒体作品发布，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。所以，以后我们在制作多媒体作品时，要养成按照基本工作流程制作多媒体作品的习惯，这样我们才能完成比较好的作品。

剖析范例

讲授新知

我们已经知道制作多媒体作品的一般过程，我们要制作《快乐校园—合肥一中》多媒体作品，首先应该做什么呢？那么如何进行需求分析呢？

翻开课本57页，我们一起来看需求分析具体要做哪些事情。我们以“宁夏小吃”为例，剖析其需求分析过程，来学习需求分析的方法。

1.需求分析；

具体需要做以下事情：

（1）确定对象和目标：明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果；

认真聆听，思考回答问题，明确本节课学习任务。

通过剖析“宁夏小吃”范例的需求分析过程，让学生学习其分析方法，为后续《快乐校园—合肥一中》多媒体作品的制作做一铺垫。

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（2）确定内容和形式：明确作品的内容及表现形式；

（3）明确条件与限制：根据要达到的目标和内容，分析目前情况能不能做到。

教师小结

在制作《快乐校园—合肥一中》多媒体作品的需求分析时，我们可以从对象和目标、内容和形式、条件与限制三个方面进行需求分析，明确作品的目的，作品的内容以及作品的表现形式。

1.请同学们以表格的形式完成《快乐校园—合肥一中》多媒体作品的“需求分析”

认真完成

通过动手实践活动，强化多媒体作品“需求分析”和“整体规划”的方法

动手实践

强化知识

作品展示

共同分享

本课小结

在全班展示部分学生的需求分析，并请学生阐述他们的想法，与大家分享。

今天我们完成了《快乐校园—合肥一中》多媒体作品的需求分析，明确了作品目的，接着就需要进行规划与设计，这就是我们下节课所要完成的任务，希望大家在本节课需求分析的基础上，学完本章内容之后，制作一份完整的《快乐校园—合肥一中》多媒体作品，发给我，将合肥一中快乐校园的氛围传播给宁夏银川我的学生们，让更多的人认识合肥一中。

七、板书设计

多媒体信息的加工

一、多媒体信息加工的一般过程

1、需求分析：

（1）确定对象和目标

（2）确定内容和形式

（3）明确条件与限制

2、规划与设计

3、素材采集与加工

4、作品集成

5、发布与评价