4.2.2 信息智能处理的方式优秀公开课教案

4.2.2信息智能处理的方式教学设计

李玉侠

一、案例背景信息

1、模块：高中信息技术基础

2、年级：高中一年级

3、所用教材版本：广东教育出版社

4、学时数：1课时

二、教学设计

（一）课程标准

初步掌握用计算机进行信息处理的集中基本方法，认识其工作过程与基本特征；通过部分职能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）了解信息智能处理的方式

（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程

2.过程与方法

（1）尝试使用信息智能处理工具——“手写板”输入文字和语音输入系统。

（2）与机器人对话。

（3）使用翻译软件进行英汉互译。

3.情感态度与价值观

感受信息智能处理的魅力，体会信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。 （三）内容分析

粤教版普通高中新课标《信息技术基础》（必修）第四章第二节：“用智能工具处理信息”。本节涉及到的内容有：基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了一系列操作活动，让学生根据自己的兴趣和实际情况，有选择地进行体验式实践。

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本节教学的重难点如下：

教学重点：体验信息智能工具，了解信息智能处理工具工作过程。

教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。

（四）学生分析

高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数学生都是局限于常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有了一定的使用经验，例如使用翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以“注重启蒙，兴趣培养”为主。

（五）教学策略设计

1、教学方法设计

本节内容采用案例分析、实践探究、交流讨论等学习方法；通过交流，分享探究过程中所获得的感受。让学生通过学习活动过程，从感性到理性、从具体到抽象，逐步由浅入深地学习。

2、教学环境：

计算机机房安装多媒体教学系统，具有教师演示、学生演示、发放文件等功能；

教师机及学生机安装Office 2003（Access、Word、Excel、PowerPoint）、IE浏览器6.0以上；

（六）教学准备

文通写字板软件、语音输入软件和

qq机器人聊天软件，下发至学生机桌面。

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过观看视频，激起学生的兴趣，引出本节内容。

播放“无人银行”视频。机器人小观看视频,龙人的业务能力如同真人一般，为顾客回答教师提供所需的服务。这是人工智能的神奇提问。 情境导入

效果。

【思考】：1.什么是人工智能？人工智能有哪些？

2

2.常见的智能工具有哪些？

人工智能：它是研究开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，该领域的研究包括机器人、模式识别、自然语言处理、专家系统、自动程序设计和智人工智能能代理等。

的概念

简单概括：人工智能是机器借助软件的支持模拟人的意识的过程。人工智能被认为是二十一世纪三大尖端技术（基因

案

例

探究

工程、纳米科学、人工智能）之一。

常用的智能工具：手写板、语音识别系统、双向翻译系统、机器人对自然语言的理解等。

让学生在操作的过程中形成活动探究介绍“手写板”工具和语音录入系统，一：使用演示如何使用“手写板”和语音录入系手写板输统。

入文字和讯飞语音输入

【思考】

使用手写板输入文字和语音输入的优点和缺点有哪些？

学生实践

自己对操作工具的认识，让学生对活动中所使用的智能工具的性能、功效等有较全面的感知和认识。

3 使学生初步了听老师

讲解

解人工智能的含义及常用的智能工具。

手写输入和语音输入是模式识别学生观看，让学生理解手写汉字的工作原理，引入模式识别技术是人工智能的研究两大领域之一。

技术，它是人工智能技术的研究领域之听老师讲一。

模式识别:利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技 术。生活中常见的应用有语音识别、文字识别、笔记识别、虹膜识别、条形码、新知引入一

二维码识别、人脸识别、指纹识别地震信号分析、照片、图片分析、化学模式识别等很多领域。它的一般过程包括：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。

手写输入汉字的工作流程：

解

大家都喜欢使用QQ聊天，下面给学生利用让学生体验与机器人交流的兴趣，了解其应用价值。

大家介绍两个聊天新朋友：小i机器人聊天软件和自然语言处理网站上的机器人(演示)。

活动探究小i机器人：http://i.xiaoi.com/

二：与机

器人聊天

【思考】

在与机器人聊天中，有没有出现答非所问的现象?你对机器人的回答是否满意？

或自然语言处理网站，与机器人交流。

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利用翻译软件翻译古诗词《咏鹅》

翻译成英语，再把翻译成的英语译成汉语，

活动探究三：

“让电脑给我们当翻译助手”

讨论：翻译结果与原文有何区别？意利用翻译思是否变了？译文错误或者不准确主软件翻译观察学生进行翻译时能否正确使用工具软件，能不能顺利完成任务

要是什么原因造成的？（词汇问题、语《咏鹅》。

法问题）怎样提高翻译的质量？以小组交流、讨论为单位归纳一下具体的工作过程，并在机器翻译班上进行交流。

（可在金山快译、万能对译或goole在线翻译、yahoo在线翻译等翻译软件中翻译）。

与机器人聊天和在线翻译主要采用的是“自然语言理解”技术。

自然语言理解:主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。它的应用有自然语言对话、机器翻的优缺点。

新知引入译等。自然语言理解常用于人机对话，二

机器翻译。

学生思考、讨论

鼓励学生归纳机器翻译工作流程

(5分钟) 简介机器翻译的工作流程

当输入一段话后，机器首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段文字，给出答案。因此它包含了三个部分：语言理解、思考和语言生成。

人工智能的概念。体验了人工智能技术的应用----手写输入、语音输入、总结

机器翻译、人机对话。知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。初步了解“自然语言处

5 引导学生在了解智能工具使思考、讨论

用的优势的同时，对其负面影响给予关注

理”、“模式识别”的概念及原理。

提出设问：1、人工智能为我们的生活带来了什么？

2、人工智能发展会不会取代人类？

和分析。

教学反思

这节课以“案例探究”—“探究原理”—“应用展望”为线索，内容主要让学生去体验，自己动手实践，观察，根据学生的学习兴趣和认知能力，对课本中原有的实践内容进行了增删，留下了学生最容易理解的手写板、语音输入做为讲解工作原理，与机器人聊天，在线翻译做为学生全体实践操作内容。我主要想实现的目标是在学生对理论内容可以理解的前提下，在以后学习生活中，可以主动的去认识发现了解身边的智能工具，学会如何更好的使用智能工具。

通过其他老师的评价和自己的反思，对于本节课自己有很多收获，自己觉得小小的亮点有几个：

1、微机室课堂管理一直是一个不小的问题，学生对着计算机而不能自由的操作，会有一种很烦躁的心情，尤其是老师控制演示讲解时，根本静不下心来学习。所以创设好的情景导入吸引学生的注意力，抓住学生的思维，层层深入，进入学习状态而没有其他玩的心思，这是上好一节微机室信息技术课非常重要的一点。

2、老师不可能把全部的知识都教授给学生，而且进入社会以后可以说初次接触的事物都是新的，那时也没有老师一直跟在后面随时帮忙解决问题，所以同学们要学会学习，学会利用身边的资源。如遇到问题要先自己认真的思考而不是张口先问；可以请教其他同学、朋友，而不仅仅是老师；更主要的是在这个信息社会，可以查询网络资源帮助自己解决问题。

3、掌握一种知识技能后，同学们要学会思考、发散思维、举一反三、拓展应用、发挥更多创意、实现更精彩效果、解决更多问题。如学生自己完成的多个对象运动，还有老师没有讲解的沿椭圆曲线运动等。

但是在课堂教学中，我也发现了存在的一些问题：教学内容比较多，所以在教学中留给学生思索讨论的时间有点少。在探究原理时基本上都是老师在总结归纳；虽然本节的操作体验比较多，但是基本都是学生进行个别体验操作，小组合作的意义没有充分显示出来。

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