1.2.3 迎接信息社会的挑战ppt配用优秀获奖教案

瑞山中学

信息技术基础

赵贵菲

迎接信息社会的挑战教学设计

课题

学

习

内

容前分期析

分学析

情分析

教

学

目

标

迎接信息社会的挑战

课程内容标准:能列举信息技术的应用实例，并了解其影响。通过实地考察和归纳分析，既认识到应用信息技术的重要意义，又要关注到信息技术应用所带来的种种社会问题，从而辩证的认识到信息技术对社会发展、科技进步，以及个人生活、学习的影响。

内容分析：本课是书本的第一章第二节内容，对于高一的学生来说是比较容易的，所以把重点放在学生的自主学习和对知识归纳、总结能力的运用上及帮助学生学会观注身边技术应用与发展和从各种角度分析问题的方法上。

高一的学生正值00后，一出生就处在飞速发展的信息社会，但是大多数学生并未辩证的看到信息社会给他们生活、学习带来的利弊，在全球资源共享下的信息时代具有哪些挑战，不能从全面到具体的分析信息技术带来的影响。

信息意识：

（1）以辩论为契机，搜集整理信息，学会获取对敏感信息的把握；

（2）能够在海量信息中判断出不同信息的价值，学会取舍并与队友共享。

计算思维：

（1）通过预想辩论环节，推测对手的辩论内容，从而确保自己能解决该问题。

数字化学习与创新：

（1）学会除了教材上获取关键信息，还要利用STEAM思维，多学科多手段解决问题；

（2）利用网络资源，对大量信息进行分辨，使用word、excel处理信息，保证辩论时有条不紊。

信息社会责任：

（1）在思考、辨析、解决问题的过程中逐渐形成正向、理性的信息社会责任感；

（2）认识到信息技术带来的影响是把双刃剑，要充分利用信息技术服务自己和社会。

列举信息技术的应用实例；

了解信息技术的历史与发展趋势。

理解信息技术的基本含义；

在信息社会中如何有效的进行信息活动。

教学

重点

教学

难点

教学过程

教学环节

课程准备

教师活动

确定双方辩手、主持人、计时员、评委名单，给出辩题和辩论流程图。

有请主持人

预防一切不可控情况发学生活动

双方辩手自主准备材料；主持人根据流程做好主持准备；计时员学会即使规则和计时器操作；评委事先收集资料，保证各管公正；大众评委准备好笔记本和笔，做好问题记录。

设计意图

课程准备是第一次到第二次课中间的，有一周时间，一方面让学生再次熟悉第一节课要求的合理搜索网络信息，高效利用资源；另一方面放权给学生，让学生成为课堂的主人，培养他们的自主能力、思辨思维。

宣布开始

正方一辩开篇立论

主持人介绍赛制、流程，进入辩论。

学生自主掌控课堂，体现合作意识和个体特点。

正方一辩立论：信息技术带来的影响利大于弊。

1 通过辩论，训练双方辩手能更好的组织语言、敏捷思考，流

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信息技术基础

赵贵菲

反方一辩开篇立论

驳论阶段

生，观察记录辩手说辞，抓关键信息。

反方一辩立论：信息技术带来的影响弊大于利。

正方二辩反驳对方立论

反方二辩反驳对方立论

正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题（共三个问题），反方辩手分别应答。

反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题（共三个问题），正方辩手分别应答。

正方三辩攻辩小结

反方三辩攻辩小结

自由辩论各拥有4分钟回答时间。

反方四辩总结陈词

正方四辩总结陈词

四位评委给出意见，大众评委举手表决。

畅表达；培养评委的信息抓取能力；培养主持人的胆量、灵活处理能力；大众评委从辩手辩论中获取知识，甄别同学特长特点，比较自己的优劣，促进成长等。

攻辩环节

攻辩小结

自由辩论

总结陈词

评委点评

教师总结

根据刚才的辩论比赛表扬表现突出的同学，指出存在问题的地方。

通过辩论同学们知道了信息技术给我们的社会发展、科技进步、个人发展等都带来了影响，总趋势一定是利大于弊的，那么在信息社会的我们怎么做方能让信息更好的服务我们呢？即我们要迎接信息社会的挑战！请学生读出“四在辩论中肯定会有新的问题产生，给学生提炼出来，让学生鼓掌感谢辩手及主持人、计时员、自主获取答案。

评委们的辛勤付出；获得老师指出的新问题，思考解决办法。

辩论升级

给出迎接信息社会的挑战需做到的四点，总结成“四有”，倡导学生做“四有”信息人。

学生：

1.有良好的信息意识；

2.有使用和处理信息的能力；

3.有健康的信息技术习惯；

4.有良好的信息情感和信息道德。

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瑞山中学

信息技术基础

赵贵菲

审视自己，内容升级，布置课后作业。

有”

给出检验自己是否是“四有”信息人的方法，布置新任务：总结出你平时获取信息的过程或方法。

为下节课学习“获取信息的过程与方法”做准备。

先个人总结，形成书面文字，再小组讨论，分析异同，最后推荐一名组员下节课代表发言。

教学反思：

本堂课给学生的自由度非常大，辩论内容全权由学生把握，所以存在一定的信息漏洞，会因学生获取知识的途径和学生的应变能力而导致辩论赛的质量差距，但就因为可以从中看到学生的知识漏洞，试探到学生的能力才好为未来的学习做准备，同时让学生看到自己的优点和不足，自我完善也会更积极，其余未参与的同学看到本次辩手的表现也会在心里做小算盘，以后会更积极参与甚至是组织各种班级活动。

信息技术带来的影响，是一个很大的辩题，学生对这个知识点的把握或多或少会有些缺失，需要我在最后做个提醒式的总结，同时，更重要的是升级到我们要积极迎接信息社会的挑战，争做“四有”信息人。

高一2班的这节课，明显学生准备不太充分，辩论中出现很大一截犹如吵架般的无厘头争论，如果我能事先看一看他们的手稿，听听辩手双方的论据，给予适当的提示，可能效果会好很多。主持人对辩论赛流程也不太熟悉，相对有点紧张，ppt的内容也较生疏，出现了卡壳现象，我也应该事先给主持人报备一下，确保她对稿子的熟悉度是较高的。

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