3.1 文本信息的加工与表达（通用）教学设计及说课稿

3.1文本信息的加工与表达

教材分析：

《文本信息加工》是广东教育出版社——《信息技术基础》（必修）第三章第一节第二课的内容。涉及的课程标准：能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

本节课主要学习字处理软件的基本特征、利用字处理软件加工信息、根据需要选择合适的字处理软件。使学生能够根据“任务需求分析→使用工具软件→利用恰当方式表达意图”的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。

本节教学设计为1课时，以制作电子卡片为主题，分组合作制作并展示以唐诗为主题的电子卡片，对教学任务进行探究。引导学生经历电子卡片作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣，本课教学紧密联系学生兴趣，基于本课内容和课型，采用探究式和讨论式小组合作的学习方法，以任务为驱动（主动式任务驱动法），为学生主动学习创设空间，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的的任务，以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习，实施对学生自主探究、主动学习的指导。

学情分析：

本案例的教学对象是高中一年级学生，大多数学生在初中阶段已学过或接触过word,所以对word不会很陌生，高一学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但每个学生的掌握程度参差不齐，没有经过系统的梳理，基础不够扎实。如何利用合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。本节课通过引导学生制作电子卡片，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。在教学中，为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作，充分发挥学生的想象力和创作力。

教学目标:

学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而逐渐养成学生提高信息素养的目的。

教学重点：

选择恰当的效果形式充分表达主题内容

教学难点：

体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

教学方法与策略

（1）先基本策略，后综合应用

新课标将高中信息技术教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。由于Word的排版功能和文档元素比较多，利用有限的课时去一一介绍回顾，有点不太现实，学生也不容易掌握，因此在教学过程中，采用示例法和演练法，在对一个word作品中整合多种排版功能和文档元素，让学生对word的常用工具和功能回顾复习，再去根据自己的需要去探索word中的其他工具和功能的使用，既不致于对文本信息的处理像是word的软件说明书，又提高了学生的自学能力。

（2）分层次教学，力求全面提高

面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。

教学资源:多媒体网络教室,word2003软件,相关文字图片素材

教学过程：

教学

教师活动

环节

选择三位学生扮演3位行业精英代表，分享他们的工作内容。

第一位：我是一位记者，我们每天外出采访，我们可以发现有意义有价值的新闻，然后回到办公室的电脑桌前，我要把采集到的信息加工成新闻稿，同学们你们知道我将用激趣

导入

为了对数据进行统计和分析，为了让数据看起来很直观，我会选择一个非常棒的软件来加工数据，它帮我计算，还会制图表，你知道是什么吗？

第三位：我是一个语

文老师，随着信息技术发展，我的讲课不再局限于黑板，我会把知识搬到电脑上，做成一个课件，这样枯燥的知识变得鲜活生动，我的学生们学习也更轻松。大家知道我用的是什么软件吗?

教师提前准备两份精美的电子卡片，利用网络教室展示给学生。

引出本节课中心内容：分工协作，以不同主题作一张电子小

欣赏作品并思索如何自己创作

以幻灯片的形式将优秀案例呈现给大家，为学生自主建构提供了素什么软件吗？

第二位：我是一名会计师，每天都要和很多复杂数据打交道，

思考并回答

所学内容的衔接由三位同学的“扮演”角色中引出word,excel,ppt三款软件的作用。增强学生学习的热情。

学生活动

设计意图

设疑

导学

卡片。

教师演示：介绍这张卡片里用到的word工具，以及常用的word工具。

文档元素：艺术字，文本框，自选图形，图片等

回顾初中知识

材,它会给学生带来创作的灵感.

排版功能：主题背景，图片环绕，边框，底纹，字体，颜色，

字号等

打开光盘中本节的“教学案例”，请你认真观察其排版形式说一说

及其表达效果，分析其加工形式，根据p47中的参考评价要素进行评价

卡片制作:

1.相关素材可以使用教师提供的素材，或通过因特网进行查找。

2.要求：（1）作品能够显示个性，有所创新。

（2）标题：使用不同的字体，颜色，字号，包括艺术字等形式。

（3）醒目，能够吸引人。

3.教师提示：（1）片面结构组成：标题，正文，图片装饰。

（2）标题制作：通过艺术字与图形的组合加工，使其形状、做一做

大小、位置有所变化，可以增加版面的美感。

小组分工，有的负责找素材，有的负责设计版面，有

小组共同讨论分析

难点突破，如何才能更好表达主题

通过学生自己合作练习一个简单文本加工的过程,进一步让学加工的方法, 进一步总结如何选择恰当的效果形式充分表达主题内容

不限主题可以激发不同层次不同兴趣爱好学生的学习热情

的负责操作。

生掌握文本信息

（3）充分利用文档元素——文本框，它能在版面中灵活放置文本，还可以实现文本的横排和竖排，通过与空格的使用，可以排除不同的形状效果。

（4）根据自己的审美观，设计主题背景，边框，插入图片。

（5）根据自己的能力，充分发挥小组每个成员的力能，把作品美化到最佳。

巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况；个别学生的问题进行单独交流、指导。同时留意各小组的作品完成情况，挑一些有代表性、值得各小组借鉴的作品点评。

交流与评价

以及在制作过程中遇到的问题及解决方法。

1、展示每组代表性作品，由学生代表谈自己作品的特点，总结作品的制作过程和遇到的问题

学会客观地评价作品

2、大家参与共同评价，实现相互交流、学习的目的。

评价表：

自评

版面

技术

内容

欣赏他人作品

制作评价表并评价作品

通过对作品的自评和互评，既学会了文本中表格的使用，也使学生对作品有一个正确的认识，培养学生正确的价值观。

互评

1、表扬鼓励学生的制作成果。

2、总结本节课的教学内容

课后反思:

1.注重学生个性差异，学生自己选择操作。

总结

升华

在设计本课教学时，我清楚地认识到同一年龄段的学生，存在着不同的差异，在信息技术方面有的同学动手能力比较好、有的同学表达信息能力比较清楚。因此，要针对学生的个性差异，对学生进行因材施教。如：在插入来自文件中的图片时，由于素材库有许多漂亮的背景图片，学生可根据自己个性不同的选择图同的图片进行操作，制作出来的电子小报也各不相同，从而发挥了学生的个性发展，培养了学生的想象力和创新精神。

2.拓展应用，共同巩固学习成效。

本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子文稿的知识，还让学生“学以致用”，了解在当今信息社会的应用。提高他们的获取信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术能力。通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标。

3,学生的兴趣往往集中在设计完成作品的制作过程.或许是以往的信息技术课大多注重的是实践操作,学生对规划设计,表述作品制作过程,作品评价这样的环节还不是很习惯.尤其在表述作品设计与制作时,没有什么出彩的,有的作品本身不错,但是小组不会推销自己的作品，有待进一步改善。