4.2.2 信息智能处理的方式第二课时教学设计

用智能工具处理信息

澄海中学 王程越

一、教学目标

知识与技能： 1、了解信息智能处理的方式 2、知道智能信息处理工具的基本工作过程 3、了解其实际应用价值 过程与方法：

1、尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字 2、使用翻译软件进行英汉互译 3、与网络机器人进行对话

4、与电脑对弈下棋

情感态度与价值观：

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

二、教学内容

1、内容分析

本课内容选自信息技术必修模块4.2节的内容。通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。

沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。

2、教学重点：

能应用和体验智能信息处理工具。让学生在操作中体验信息智能处理工具的实际效果的同时，感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。 3、教学难点：

智能工具处理信息的工作原理。

三、学生分析 高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，同时学生对智能处理方面的内容普遍较感兴趣，但对于智能处理的知识不容易深入理解，要注意多引导和培养兴趣。

四、教学方法

本节主要采用演示讲授法、任务驱动、及自主探究，分享交流的学习方法等。

五、教学过程

教学阶段及所用时间

情境引入

(5分钟)

教师活动

由”人机大战”引入智能话题。

由每个同学限时与电脑进行人机对弈，加深学生的兴趣

一、引入什么是智能工具

学生活动

学生观看

行一分钟快速对弈)

学生观察教师演示

工具的原理

练习使用手写板输入文字

请学生上台与电脑对弈五子棋，下面同学观看广播直播

学生体验(与计算机进引入新问题，讲解智能工具处工具处理信息的不同。学生尝试用手写板输由上面练习提问并讲述智能工具和之前的其它工具处理信息并理解教师讲述智能1、模式识别

2、自然语言理解

理信息与其它的不同。讲出人工智能的两个研究领域

二、提出新问题“假设某天当你正在家里看电视的时候，入。并讲解模式你刚下班的父亲进门就跟你说，他那里有一篇资料，要你帮识别的过程、方他马上帮他输进电脑，急用。说完就去做饭去了。”一篇很式。(13分钟)

长的文章，请问应该处理？由学生回答归纳出可行方案：

1、直接打字输入

2、用写字板输入

3、语音识别输入

4、用扫描仪输入

教师演示扫描仪输入过程。

三、学生练习用写字板输入文字。

提问学生，由学生简述文字识别处理方法、过程。

分析模式识别的工作原理。

学生分组与机学生分组活动、设计问题尝试图灵测试,跟几个机器人聊天,学生分组进行练习与机的魅力。

器人对话，体验人工智能器人交流并尝体验自然语言理解部分，比较几个机器人谁更“聪明”一点,。

试图灵测试。

1、http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 教师分析机器2、http://alice.pandorabots.com/ 人对话

3、http://www.elbot.com 5、http://international.jabberwacky.com/ 教师小结机器人对话过程

（12分钟）

4、http://www.xiaoi.com/ 学生分组进行分析翻译系统，并小结自然语言处理

（10分钟）

学生分组活动，各选用一在线翻译工具，分别翻译如下两句学生分组进行翻译，比较人译和机译的区别。

你来自哪里？

人们习惯把计算机称为电脑，也许就是希望它能象人脑那样学会思考，这也正是人工智能科学研究的中心目标，也是我们所期望的。 翻译练习，教师话，要求学生比较机译与人译的区别。

http://www.google.com/language_tools?hl=zh-CN http://fy.iciba.com/ http://www.netat.net/ http://fanyi.cn.yahoo.com/ 教师小结翻译系统和自然语言处理

总结归纳

(5分钟)

1、教师总结

2、分析当前人工智能的现状、当前应用，并展望未来。

（浏览一些当前较为先进又比较贴近生活的人工智能的实例。促进学生对人工智能的兴趣。）

学生回答，思考。