山谷回音真好听ppt配套教案和课堂实录

《山谷回音真好听》教学设计

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

二、教学目标

知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与

音乐表现和即兴创造活动。

情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回

声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。

难点：能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学

学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备：

课件、电子琴

六、教学流程

教学过程：

一、组织教学：

1、边听边唱歌曲《郊游》走进教室。

2、师生以音乐形式问好。学生模仿老师的声音进行问好，强，弱不同的力度。

二、情景导入：

师：孩子们请透过窗户往外看。告诉我你都看到了些什么？

生：操场、树木、田野、大山·····

师：我们都是山里长大的孩子，山谷对于我们来说是再熟悉不过的，你知道在山谷中大声讲话会发生怎样的现象吗？谁试过？比如大声的喊出：你好吗？

生：会有回音回答：你好吗？

师：你可真是生活中的有心人，这可是大自然赐予我们的有趣的自然现象。回音就是当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。

师：现在让我们走进山谷，和山谷交个朋友吧！（山谷对话）

师：谁愿意试试对着山谷说话，谁来当回音？

生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）

生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）

师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？（引导原声强，回声弱）

生：回音应该比原声要弱一些。

师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？

生：原音声音大、回音声音小。（认识力度记号：强、弱）

师：在音乐中声音的大小，我们一般称为力度“强”“弱”，f表示强，p表示弱。

师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。（回声游戏）

师：（呼喊状）喂，你好吗？

生：（弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！

师：12 34 │ 5─

│ 生：12 34 │ 5─

│ 师：i6 i6 │ 5─

│ 生：i6 i6 │ 5─

│ 师：那现在老师的原声又有变化了！

再仔细听是什么？

师：12 34 │ 5─

│ 啊

生：12 34 │ 5─

│

啊 师：i6 i6 │ 5─

│ 啊

生：i6 i6 │ 5─

│

啊

三、学唱歌曲

师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也一定特别美，赶快一起来学习歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听 （1）师范唱

师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？

生：很高兴！

师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。 （2）听范唱

师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

好听吗？ 生：好听！

师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）

2.学唱 （1）对口型

师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。

生：对口型。

（2）轻声唱

师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。唱出声儿来一定很美。轻轻地唱出来吧，像这样（示范）

生：请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱！

（3）放声唱

师：老师听到了好优美的歌声，后面的老师们一定着急想听听了，所以这一遍我们要把歌声送给后面所有听课的老师们，让他们一起享受动听的歌声好不好。

生：好！（示范）放声唱。

（4）分析歌曲

1.第一、二和最后一乐句

师：你发现了吗？第一、二和最后一乐句他们又什么特点？

生：回答。（第一乐句、第二乐句、最后一乐句的前两小节一样，后两个小节不一样）

师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？

范唱3 4│5- │ 3 2│2-│

与3 2│1-│（加手势）

第一句与第二句实际上是变化重复。

2.对比“原声”和“回声”两个乐句

师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。

旋律

相同，力度不同，标有f、p，一定要用声音表现出来。

师：f 12 34 │ 5─

│ 啊

生：p 12 34 │ 5─

│

啊 师：这种创作手法在音乐中叫做完全重复。

（5）完整唱

（4）歌曲处理

师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成……这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？

生：“真”字。

（5）全体完整齐唱

（6）学生和老师接龙唱。

3.表演唱 （1）分组唱

（2）男女生唱

（3）个别唱

4.评价

四、拓展延伸，创编歌曲

师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

生：天坛回音壁。

生：话筒回音。

师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行。

师：一起来动脑子，创编喜欢的歌词吧。

DO：话筒话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好听，真好听。

RE：桥洞桥洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，回音回音真好听，真好听。

MI：空空房子真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，噜噜噜噜噜噜，噜噜噜噜噜噜，山洞回音真好听，真好听。

师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

五、小结与作业布置。

师：孩子们，相信今天这么多老师一起分享歌曲《山谷回音真好听》之后，对家乡的山谷又多了几分热爱吧，那么就请你们把这首歌曲作为礼物送给家乡的山谷吧，山谷也会把它作为礼物回赠于你。谢谢孩子们，再见！

板书设计：

唱歌《山谷回音真好听》

原声

回声

F强

p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。

情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回

声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.

引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。

教具：课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。最后，利用小组合作法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

六．教学过程

本节课教学主要分为五个环节：

1.情境导入

通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。

审美体验

：让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻

的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。（同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。）

2．掌握强弱

通过播放雷雨声，让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱，进行举例模仿。（从生活中入手，去找找声音的强弱）

这一环节，学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏

（1）、体验回音

通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。

（2）、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计不同的音效去做回音游戏，（如：通过以对话、歌唱等不同形式去表现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

（3）、感受回音

让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。

4．学唱歌曲

（1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。

（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对

比的乐句“12 34 │

5─

│”和“i6 i6 │

5─

│”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编

以竞赛的形式将学生分成几个小组进行歌词创编。让学生发散思维去表现音乐。使整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。