3.观察叶教学设计

广州市海珠区宝玉直实验小学

办学理念：建智慧宝藏

育闪光学生

义务教育课程标准实验教科书一年级科学上册

第3课

《观察叶》第1课时教学设计

广州市海珠区宝玉直实验小学

执教者：王文玉 2017.9.29 【教材分析】

《观察叶》是教科版小学科学一年级上册第一单元

“植物”中的第三课。“植物”这一单元以“植物是活的”为主线，通过认识植物、观察植物、观察叶、把叶子分类等活动，引领学生科学地去认识植物，训练基本的观察、描述、记录（画图）技能，并培养热爱大自然的感情。在本单元的第2课中，学生已经知道植物主要由根、茎、叶三部分组成，本课是在这个的基础上，从整体观察到局部观察，是对上一节课的延续，进一步加强多感官观察技能的训练。同时也是为之后的第4课《这是谁的叶子》做铺垫，在本单元中起了承上启下的作用。

本课的教材主要分为4部分：第1部分是：聚焦。教材中通过一幅学生观察叶的图片，以及“叶有什么特点”这句话，引出学生的前概念。第2部分是：探究。首先是让学生观察各种各样的叶子，让他们描述叶子的基本特征。这部分着重培养学生观察和描述的能力。然后询问“同一棵植物的叶，都一样吗？”，展示出一棵植物生长、发育、衰老的过程，指向植物的叶是有生命的，植物也是有生命的。最后让学生画出一片叶子，让学生记录叶的完整结构。第3部分是交流总结：通过研讨，归纳总结出叶是有生命的。第4部分是：拓展。组织学生先欣赏美丽的叶画，然后让他们课后做一做。

本科教材的目标是训练学生的观察、描述、记录事物特征的能力，以及让学生认识到叶是有生命的。但对于一年级的学生来说太难了，而且活动的趣味性不够，很难引起一年级的学生兴趣。一年级的科学课，应该是在提起、保护学生的好奇心和兴趣的前提下，老师引领学生进行一定的科学活动，感知科学世界。基于以上两点，本人认为有必要对教材进行一定的整合，使教学内容和探究活动更加符合一年级的学生的能力水平，提高课堂探究的实效性。

【学情分析】

一般特征：一年级的学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，较容易调动学习积极性。但是他们注意时间比较短，观察能力有限。观察顺序性杂乱无章等问题，所以在课程设计中，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

初始能力：在本单元前面的学习中，学生已经知道了植物是由根茎叶这三种基本结构组成，并尝试过第一次的观察活动，具有一定的绘画能力。但是学生的注意时间比较短，而且以自我为中心，很难与同伴交流合作。客观地观察、描述、记录能力，以及合作交流等技能还有待进一步加强。

【教学特色】

以学生的兴趣出发，通过两个活动：观察叶以及删去了教材中的第三部分：观察同一棵植物的叶，让整节课的思路更为简单明朗。把更多的时间用于培养孩子的观察力和科学课习惯上。

【教学目标】

教学理念：闪光课堂

点导相宜

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办学理念：建智慧宝藏

育闪光学生

1.

植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2.

能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

3.

能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

4.

愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

5.

认识到植物是大自然的重要组成部分。

【教学策略】

1.

创设情境

通过图片导入，让学生进入到大自然的环境中，引出观察主体——叶。

2.

观察探究

（1）

通过观察叶的活动，加强多感官观察的技能训练，引导学生说出叶是多种多样的。

（2）

以二人小组为单位开展探究活动，让学生体验倾听、分享他人有关植物的信息,并乐于表达的科学素质。并培养学生描述能力。

3.

动手实践

通过有趣的拼画活动，让学生将多种多样的叶子组合成漂亮的图案，让他们感受到科学的趣味性。教师引导出学生领悟出“叶是多种多样的”实际应用。

【教学思路】

本节课的内容过于繁多，而要求达成的能力目标也不符合一年级学生的发展水平。所以我对课程的安排做了较大的调整，把原定教材中的第2个活动中的后半部分“观察同一棵植物的叶”移到了第5课《植物是“活”的吗》当中，并且把“画一片叶子”的活动删去。也对教学目标进行了较大的修改以及简化。

本节课将以培养学生基础科学素养为宗旨，围绕“叶是多种多样的”这一主题，先是组织学生观察叶，让他们认识到叶是多种多样的；然后组织学生进行拼叶画活动，通过动手实践，让学生体会到不同形状叶的应用。

【教学准备】

师：课件

生：校园中各种形状的叶、固体胶、白纸

【课时安排

】 1课时

【教学目标】

科学知识目标

1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

科学探究目标

1. 能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

科学态度目标

1. 能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

2. 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到植物是大自然的重要组成部分。

【教学重点】

能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

教学理念：闪光课堂

点导相宜

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育闪光学生

【教学难点】

在利用感官观察叶后,能用简单的语言进行描述。

【教学过程】

一、聚焦

1.欣赏一组大自然美丽的照片。

2.提问“在这些图片中，你看到了什么?”

（板书：叶）

3.“老师今天将带领同学们走进奇妙的叶子世界。”

4.介绍4位叶子朋友，并追问“你打算如何认识他们呢？”，引导学生说出“观察”。

【设计意图】

1.从美丽的大自然入手，播放美丽的叶片，引起学生的学习兴趣。

2.引出课题——《观察叶》。

二、观察各种各样的叶

1.以两人小组为单位，介绍观察叶的方法以及注意事项，以及一些关于分工合作的指导。

2.请同学们上台介绍他的叶子朋友。

3.根据学生的描述，归纳出叶子的不同特征，并总结“叶是多种多样的”。

【设计意图】

1.

通过合作观察的活动，培养学生多感官观察能力。

2.

先是和同桌描述叶子，再到台上介绍叶子朋友，循序渐进，以趣味性的手法，培养孩子合作、描述和交流的能力。

三、拼叶画

1.教师指导拼法，要求不能撕叶子，两人为一组经过黏贴和加工，使枯叶变成一副美丽的作品。

2.邀请学生介绍他的叶画，并追问“为什么在这个位置会选择这片叶”。

【设计意图】

1.在教师的指导下，合作完成有趣的拼叶画活动。

2.通过拼叶-汇报-追问这个连环活动，进一步加深学生对“叶是多种多样的。”这个概念的认识，并加强描述能力的训练。

四、总结

通过今天这几课，我们知道了叶是多种多样的，让我们在课余时间到大自然当中继续感受叶子世界的美吧！

板书设计：

主板书：

观察叶

教学理念：闪光课堂

点导相宜

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副板书：

教学理念：闪光课堂

点导相宜

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个人简介

姓名

职称

教

学

特

色

、

教

学

风

格

个

人

研

训

成

果

（曾

获

奖

项）

王文玉

无

最高学历

教龄

本科

1 专业

生物科学（师范）

是否专职

是

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