1.在观察中比较名师教学视频（文字实录）

一年级科学研究课

交流教案

2017年11月17日

《

1、在观察中比较》（第二单元）

万科高尔夫小学

亓艳晓

【教学目标】

科学概念

1. 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

2. 不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

科学探究

1. 能从多种角度观察和比较物体。

2. 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

3. 具有对研究过程与方法进行反思的意识。

科学态度

1. 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

2. 乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

【教学重、难点】

1. 学习从不同的角度与用不同方法比较事物的大小。

2. 学习用排序的方式来描述比较的结果。

【教学准备】

学生：每组4只恐龙模型（梁龙、雷龙、甲龙、三角龙）、实验记录单、笔

教师：课件

多媒体、电子白板

【教学过程】

一、情境导入（5分钟）

学生课前常规歌的朗读。

师谈话：同学们，老师今天带来了很多新朋友，大家想不想认识它们呀？我们先通过一段视频认识一下它们，相信大家一定会喜欢它们的！

播放视频：侏罗纪公园情境（允许学生即时表达所见所闻）。

师：我们看到了什么动物呀？

生：恐龙！

师谈话、提问：你们这么热情，恐龙也很高兴能跟大家交朋友，但是恐龙有个小小的问题要考考我们在座的小科学家们，它想问问大家，图片上（投射出示教科书中的图片）有几只恐龙？（给恐龙编号）谁知道它们叫什么名字？哪只大、哪只小呢？谁比谁大？你是怎么知道的呢？

学生回答。（板书：在观察中比较）

教师总结：由于恐龙离我们的远近不同，我们比较的时候出现了不同意见，所以我们在比较物体的时候一定要公平对待。（板书：公平）

（设计意图：通过观察、比较、描述三组相关联的活动，让学生体验观察、比较恐龙大小的方法，学习准确的描述，培养倾听的习惯，同时初步感受公平，为后续比较几只恐龙的大小做铺垫。）

二、课堂探索：比较恐龙模型的大小（25分钟）

（一）比较两只差别较大的梁龙和甲龙的大小

1、说方法：

老师请来了恐龙家族里的梁龙和甲龙，可是它俩在来的路上一直因为谁大谁小的问题争执不休，我们来当一下小小裁判员帮助它俩评判一下好不好？这两只恐龙到底哪只大哪只小呢？你是怎么比较的？（很容易观察出梁龙高一些，甲龙长一些）

追问：如果要比较两只恐龙的高和矮，你怎么做？

要比较长和短又怎么做呢？

2、班级演示：

请同学到讲台分别演示，教师指导，并规范比较方法。

3、小组比较：

每个小组分发梁龙和甲龙的模型，小组进行比较，教师巡视指导。

4、班级汇报：

谁高谁矮？谁长谁短？（板书：结果）

（二）四只恐龙模型的排序

1、提出任务：

（出示四只恐龙模型：梁龙、甲龙、雷龙、三角龙）大家都表现得棒极了！就在刚才啊，雷龙跟三角龙听说大家都是公正公平的小裁判，它们也加入了比较大小的队伍中来，我们敢不敢接受挑战，比较一下这四只恐龙谁大谁小，并且给它们从大到小排个顺序？相信大家一定可以做到！（教师在黑板出示学生活动记录单，提示学生怎么是从大到小排顺序？——大

的排在前，小的排在后！）

2、探索要求：

（1）六人小组，分工合作；

（2）认真比较，小声讨论；

（3）在学生活动记录单上进行记录。

3、学生活动，教师指导。

（三）研讨

1、收集、整理小组实验记录单。

2、汇报：展示自己小组的比较方法，同时说出比较结果。

3、引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该怎么描述结果？

4、教师总结：不同的比较方法，比较的标准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不同。

（设计意图：通过学生亲身实验，对恐龙大小的比较也由简单到复杂进行有序展开。在此过程中：1、让学生学会正确的比较方法；2、在小组合作的过程中学会倾听与表达；3、培养学会科学记录的方法和习惯；4、学会从不同角度去比较大小，会观察、会比较。）

三、拓展延伸（5分钟）

师：老师听了大家的介绍，发现大家都这么厉害，也想考考大家，你们敢接受挑战吗？你们小组几个人比较一下，谁大、谁小，并进行排序（时间不充分的话就课下比较）。

（设计意图：学生将自己变成比较对象，活学活用的同时，可以加深对该堂课所学内容的印象。）

总结：今天大家表现的都特别棒，我们知道了在观察比较时要公平，用不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。不同的比较方法，比较的标准是不同的。请同学们注意用今天所学知识去观察比较身边的事物好吗？下节课再见！