C教学设计一等奖

Unit 1 How tall are you?

教学内容

课时

P 10_11 Go through Main sceneP2_3 教材分析

能读懂Story time 中的故事。

Go through Main sceneP2_3 知识目标

能读懂Story time 中的故事。

教学目标

能力目标

能读懂Story time 中的故事。

情感目标

学生能够积极的、主动的参与课堂活动

教学重点

教学难点

教学准备

Go through Main sceneP2_3 借助图片能读懂Story time 中的故事。

教师准备教学录音带、多媒体课件

教 学 过 程

教 学 内 容

预习温故（用时5分钟）

Main sentences:

学生活动

Go through Main sceneP2_3 六年级英语科 Unit 1 How tall are you? 第六课时

Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time 1、Turn to page2 and page3.Try to read and

translate these sentences. 全班齐读句2. T: show the meaning of these sentences. 子

3. Read after the tape twice.

4.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the

tallest. It’s 5 tons.

提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：

重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g) Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）

1. Finish Let’s check: Listen and write the

answers.

2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排

列)

A.)taller

shorter younger

older

longer

smaller stronger

B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier

funny-funnier happy-happier windy-windier

C.)thin- thinner

big-bigger

hot-hotter

sad-sadder fat- fatter(补充) 归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 er B类：变y为i 加 er C类：双写加 er. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）

小组合作

1.分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，

特别是双写加的。

2.Learn Story time.

1.)两人一组读读故事，理解故事。

多媒体出示

2.) Q： How tall is the deer? Q:How heavy is

the deer?

Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the

goalkeeper? 3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork. Step 4. 课堂检测（用时5分钟）

一、选择正确的答案。

( )1.I'm two years _______than you . A. young B.shorter C.you ( ) 2.How big ______ your feet ? A. is B. are C .it ( )3 ._______ ？ ------80cm A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old are you ? (

) 4.How ____is your best friend ?

-- Thirteen years old . A.old B .tall C.heavy ( )5.How tall is Chen Jie？

A.He is 12 years old.

B.I'm 147cm. C .She is 150cm.

二、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号。 ( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39. ( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old. ( ) 3. How old are you ? C. I’m 45 kg. ( ) 4. What size are your shoes? D. I’m 158cm tall. ( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm. 三、连词成句。 1. you, tall, are, how (?) 2. 1.65, meters I’m,(.). 3. size, shoes ,are, what, your(?) 4.mine ,are, your, bigger, feet, than(.) 5. size ,my , 37,shoes, are, (.) 学后反思：学生总结（（用时１分钟）

Step 5.安排当堂作业

板书设计：

A.)taller

shorter younger

older

longer

smaller stronger B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier C.)thin- thinner

big-bigger

hot-hotter sad-sadder fat- fatter

我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：

教学反思

英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下

来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。

英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

在呈现新句型时，可以不那么复杂，直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。