1 生命的历程优秀公开课教案

1.1生命的历程

教案

1、教学目标

科学探究：

通过查找资料，了解地球上生物的由来；通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化；模拟辩论，收集证据证明自己的观点。21科学知识：

知道化石是研究地球生物演变的重要证据了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

情感态度与价值观：

探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

2、学情分析

根据学生对科学知识特别是对化石还没有过多的了解，所以这节课要讲的较细，讲得精。

3、教学重难点

重点：知道生物进化的规律。

难点：化石是研究地球生物演变最重要的证据。

4、教学方法：讲授法、讨论法、探究法

5、教学准备：化石标本、PPT 6、教学过程

一．教学导入

阅读思考：

学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”

在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）

二．新授

（一）地球上的生物

1、阅读：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，地球上最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前。它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？

2、

曾经有两种观点：

“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”

“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”

师：说一说，你们所知道的有关神创造生物的故事。

生：上帝造人、女娲造人、、、、、、

3、讨论：哪种观点是正确的？学生查找资料为自己的认为提供证据。（后者的观点是正确的）

归纳：神创说都是不科学的，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

师：科学家的结论是怎么得来的？可以凭空得出吗？

生：依据证据证明：化石

（二）化石告诉我们什么

1、什么是化石？

古生物遗体，遗物和他们的生活遗迹被埋在沉积物中，经过数百万年的演变，就形成了化石。

2、化石是研究地球生物演变最重要的证据。

3向学生展示化石标本。

4、组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：

时间的顺序

5亿多年前

4．08亿年前

3．60亿年前

1．44亿年前

生物演化

海洋生物

陆生动植物

两栖动物

哺乳动物

典型生物

三叶虫

蜘蛛

早期两牺动物

爬虫兽

5．引导学生归纳总结：

地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展；由简单向复杂发展；由低级到高级发展。

（四）．阅读：关于生物进化的辩论

1．学生阅读教材第5页内容

2．组织交流阅读收获：

化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。

三、课堂总结

通过这节课的学习，同学们都有什么收获？

学生畅谈收获。

四、作业

完成基础训练相关练习。

五、板书设计

生命的历程

一、地球上的生物是怎样产生的？

1.两种观点：A神创造的；B进化而来

2．我们的观点：生物是进化而来的。最重要的证据是化石。

二、化石告诉我们什么

1.化石：古生物遗体，遗物和他们的生活遗迹被埋在沉积物中，经过数百万年的演变，就形成了化石。

2.生物进化的历程

五亿多年前

4.08亿年前

3.6亿年前

1.44亿年前

海洋微生物

陆生动植物

两栖动物

哺乳动物

三叶虫

蜘蛛

甲胄鱼

爬虫兽

3.生物进化规律：由水生到陆生发展；由简单向复杂发展；由低级到高级发展。

三、关于生物进化的辩论

化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。