我是草原小画家获奖说课稿

二年级音乐下册《我是草原的小画家》

1、学习歌曲《我是草原的小画家》 2、创编歌表演

一、教材分析

本曲《我是草原的小画家》是一首 c 小调，2/4 拍，一段体结构的一首儿童歌

曲。歌曲由五个乐句组成，是一首充满童真童趣，激发学生热爱生活、憧憬未来、

实现梦想的歌曲，紧凑而舒展的节奏交替进行，流畅的旋律贯穿始终，歌曲演唱时

对白及声势的加入更为本首歌曲增添了浓郁的趣味性，充分表达了草原儿童对自己

美丽家乡的热爱。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

1、学会演唱歌曲《我是草原的小画家》

。 2、认识切分节奏型。2/4 x x x 3、通过《我是草原的小画家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学

生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识。

三、学情分析

三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备了一定的分析作品的能力。熟悉

歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问

题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师

需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感

受、体会、表现草原小画家热爱自己家乡，热爱草原的真挚情感。在演唱歌曲时要

流露出草原小画家自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思

考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小画家的形象。同时教学中教师要为学生创

设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

四、教学重点

体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。

五、教学难点

对切分节奏的掌握与运用。

六、教学预设

在本课的教学中，我采用的是“激—引—拓”的课堂教学模式。即激发了学生

的学习兴趣，引导学生自主探究学习以及拓展练习。运用多媒体教学手段，使图、

文、声、像并茂将视觉和听觉有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，变被动为主

动，让学生在爱学、乐学、会学中获取知识、形成技能，又受到思想教育。

六、课前准备

1、学生课前准备：学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集有关蒙古族的

生活特点以及蒙古族舞蹈的特点 2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜集蒙古风光图

片。查询百度网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。

3、教具准备：钢琴、大歌篇

七、教学过程

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，让学生

学生随着欢快的

感受内蒙古草原的

音乐，与教师共同 1、

律动练习:师生共舞《我是草原

做体态律动，调整

小骑手》

动作表示蒙古族舞

自己的心情，争取 2、

师生以音乐形式问好

尽早进入学习角

围，为后面的表演

色。

做铺垫。

通过了解蒙古族的 1、过渡语：刚才我们一起“骑着马

学生被播放的视

景色，让学生在短

儿”，非常神气地进了教室，今天，

老师想带着大家去一个美丽而又神秘

的地方，你们想去吗？那么

生的学习欲望。

请你们猜一猜我们将要去哪里？（播放幻灯片） 1、

通过马儿引出两条节奏

（1）2/4 X X X X X X X X 学生用马蹄声学

习十六分音符

学生有节奏的说

“好爸爸”??词

语，感受切分节奏

的特点。

用马儿的脚步声引

出节奏，让学生在

感受马儿跑步的同

时轻松的突破了难

点，为新课的学习

做铺垫。

嘚儿哒哒

嘚儿哒哒

（2）2/4 X X X X X X X 背上

描朵大

大

的 X 花 X O 音乐是听觉的艺

术，让学生感受完 1、

进入主题音乐：

组织听音乐，播放多媒体课件及《我

是草原小画家》音乐

聆听歌曲《我是草

原小画家》整体感

知

整的音乐形象，调

动情绪，激发学生

内心涌动出一条情

感的河流。

2、

再次聆听音乐：

过渡语：这首歌曲好听吗？张老师也

觉得非常的好听，那么就让好听的音

整体感知，再次聆

听加深印象。

再次感受音乐，加

深印象，

走进歌曲。

学习新歌

视听结合

乐我们再来分享一次，这一次就请你

竖起小耳朵来倾听

提出问题：

草原上的小画家都画了什么？

3、

有节奏的朗读歌词：

过渡语：小画家画了这么多草原上的

小动物，老师也想加入进来，我也想

成为草原上的小画家。你们同意吗？

仔细聆听

师生配合交替有

培养学生的节奏

感，对整首歌曲歌节奏的朗读歌词，

词有一个熟悉、了

并加入拍手动作。

解、认识的过程。

4、

教师范唱：

学生对教师范唱近距离的感受歌

曲，提高感受力。

过渡语：

看到同学们学习热情这么高，

做出评价

张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给

老师这一次机会吗？

5、

试唱歌曲：

激发学生的学习欲望

钢琴伴奏

学生随音乐自己

试着演唱歌曲《我

是草原小画家》体验、感受音乐

6、了解蒙古族生活特点：

小学生根据

自己在百度搜索中查阅的资料介绍

百度学习新歌

视听结合

7、歌曲处理：

过渡语：在小画家的画中我们看到这

里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴

实的蒙古族牧民，还有美丽的湖泊和

群群的牛羊。家乡的景色这么美，小

画家的心情是怎样的呢？（赞美的、

自豪的）同学们要注意演唱的时候一

定要把握好声音，不要喊唱，把自己

想象成草原的小画家，用心灵的画笔

画出最美丽的草原，用最动听的歌声

把它表现出来

学生有感情的演

唱歌曲《我是草原

小画家》用心灵感

受草原风光

让学生走进歌曲的

情境与意境，注意

强调演唱方法，要

用自然的声音表达

歌曲情感，不要

“喊”唱

教师在谈话中小结本课，对学生进行

思想教育，达到情感目标。

学生与教师产生

共鸣

通过教师的话语，

唤起学生保护环境

意识，使学生认识

到不仅热爱草原更

要保护好草原。