（听赏与跟唱）静夜思板书设计

教学设计

名称

《静夜思》

杨柳青

课时

1课时

湘艺版二年级下册第11单元第3课

基本信息

执教者

所属教材目录

《静夜思》是二年级教材中唯一的一节听赏与跟唱课，它是我国作曲家黎英海先生为唐代大诗人李白的同名思乡抒情诗谱写的歌曲。全曲为四四拍子，六声宫调式，一段体结构。曲调采用昆曲的音调、戏曲的行腔，古朴典雅，使人仿佛回到了李白生活的时代。全曲多在低音区进行，似吟似唱，将一个客居他乡的人夜不能寐，凝望月亮，思念故乡的情境表现得惟妙惟肖。

依据二年级学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身教材分析

心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过情境学情分析

导入、示范、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

知识与能力认真聆听《静夜思》，感受古诗词歌曲的风格和行腔目标

过程与方法韵味，并能随乐模仿跟唱。

能够用朗诵、演唱、动作、配画来表现《静夜思》。

教学目标

目标

情感态度与价值观目标

重点

通过对歌曲《静夜思》的学习,感受月夜思乡之情。

随乐模仿跟唱歌曲《静夜思》。

把握歌曲的演唱风格，体会歌曲所表达的思念之情。

教学重难点

难点

教学策略与

教学过程的设计，我主要从以下环节进行：

一、创设情境导入课题

二、朗诵

三、听赏

四、跟唱

五、用设计说明

动作表现《静夜思》

六、拓展延伸

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入（2请同学们欣赏一幅画面，来想想这是

分钟）

哪首古诗的意境，想到之后请举手示

分钟）

意。

1、播放课件

2、板书课题

根据学生

好奇心强猜出课题《静夜的特点，采思》

用视听结

合的方式导入新课

营造氛围，为后面的演唱情绪作铺垫。

加深对歌曲的理解，激发起学生想演唱的欲望。

熟悉旋律，

二、朗诵（3这首诗描写了诗人远在他乡，在安静1、全体学生朗的夜晚久久不能入睡，他凝望月亮，诵

思乡的情绪涌上心头（播放课件）我2、、个别学生们一起朗诵一遍……

朗诵

3、、全体学生朗诵

三、听赏（5这首诗传诵至今，感染和触动了我们

分钟）

每一个人，我国著名的作曲家黎英海

先生特意为《静夜思》谱上了曲子，1、认真聆听

现在就让我们一起走进这首歌曲中!2、回答问题

（播放歌曲）

1、听完音乐你有什么感受?

2、再来听歌曲, 你能想象到哪些画

面?

四、跟唱同学们描述的画面让老师身临其境，1、用lu 轻声哼模仿跟唱（15分钟）

我也想表达自己内心的情感了，请听唱

歌曲，引申

老师演唱。

1、教师范唱

2、教师带唱

3、师生接唱

2、加词演唱

3、师生接唱

歌曲意境，把思念之4、跟伴奏完整情寄托于歌曲中。

演唱

利用学生好动的特点，调动学生的积极性，把思念之情寄托五、做动作学会了演唱歌曲，如果再为它配上几

（2分钟）

个简单的动作就更完美了，现在请同

学们随着音乐，自由发挥，用你所想跟音乐做动作

到的动作来把《静夜思》表现出来

。

于身势动作中

力，体现对诗歌的理解

六、拓展延刚才同学们做的都很投入，通过动作

钟）

现在请同学们想一想如果让我们用体

绘画的形式来表现，你都想画些什么随乐作画

呢? 随乐指导

伸（10分把《静夜思》表达的情感表现了出来,说出想画的物发挥想象课堂小结

2分钟

这节课我们通过优美的音乐，简单的动作以及绘画感受着诗人在皎洁月光下的思乡之情，同学们表现得都很棒，老师为你们骄傲，最后，让我们再次聆听着《静夜思》美妙的音乐，静静地离开教室！

布置作业

1分钟

课下把没有完成的画继续完成。

静 夜 思

学生作画

《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的，因此我采用听唱教学法，让学生多听，听多了自然就会唱了。

教学反思

整堂课通过情境导入──朗诵──欣赏—跟唱──绘画表现《静夜思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。

这节课上完，我还是比较满意的，因为我设计的每一个环节，板书设计

学生配合的都很好，尤其是我在示范唱的时候，学生情不自禁的拍手打节奏，这是出乎我意料的，但是唯有不足的地方是时间上分配的不是太好，如果让我重新上这节课，我会在时间上有所调整，把这节课上的更加完美。