3　生活在地球村的人们课件配套优秀公开课教案设计

教学设计模版

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

年

级

相关领域

马力

品德与社会

五年级

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

北京市二十一世纪国际学校

18701175783 382083421@qq.com 人民教育出版社

第四单元

地球、人种、国家、地理

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

我们生活的地球

1.单元教学设计意图

这一单元从人类生活的地球这一角度出发，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，培养对地球的亲近感和探索精神，及对我们所生活的地球村的基本了解。

了解我们生活的地球是什么样，人们是怎样一步步地认识它的；我们的地球村是什么样，大洲大洋及国家是怎样划分的；最后了解居住在地球村的居民在外貌、形体、语言等方面的异同。

同时在学习必要的知识学习和能力培养的同时，还突出了情感、态度价值观的培养：对地球的探索与欣赏，国家不论大小一律平等，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，以及人的认识与科学进步技术进步的关系、人种的差异与所生活的自然环境的关系。

2.单元内容分析

本单元内容包含较为专业的地理学知识，知识性与价值观并重。三课内容由宏观到微观，从认识美丽的地球到了解国家，再到生活再地球上的人们，构成一个整体，能够感受到自然的奥秘、又能接受世界丰富多彩的文化。

3.单元教学目标（含重、难点）

1、知道有关地球的形状、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。

2、了解世界上的主要国家，了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持尊重和理解的态度。

3、知道人们在认识地球的过程中经历了漫长的探索，并对这种探索精神产生崇敬之

情，激发学生探索地球奥秘的兴趣及为此做出贡献的愿望。

4、学会使用世界地图的地球仪，并能运用于自己的生活中。

第三部分：课时教学设计

课

题

生活在地球村的人们

1.指导思想与理论依据

依据《品德与社会课程标准》的相关要求，教师应对学生的生活环境、家庭背景有所了解，并通过观察、聊天等调查学生已有的生活经验，根据学生现实生活中存在的问题和需要，创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。

2. 学习者分析

前面两课对地球进行了基本的探索，学生获得了粗浅的地球观念，同时在生活中和校园中接触过来自世界各地的人们，如外教老师，能够获得一些基本的感官认识区分不同人种的外貌；在了解大洲大洋和地球温度的基本概念后，能够进行简单的人种分布推断，理解“大范围集中、小范围交叉”的概念。在此基础上发现生活在地球上的人们只因环境不同而长相不同，我们应该平等友好相处。

五年级的学生自主探究和小组合作的能力较高，应当更多地在课堂中发现问题和探索问题。

3.教学目标(含重、难点)

1、让学生知道世界有不同的人种，探索人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的理念。

2、知道各民族有不用的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。

重点：明确各人种之间的差别，同时引起的原因是地理环境的差异。

难点：世界人种分布的形成原因，理解“大范围集中、小范围交叉”。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一、不同肤色的居民

1、同学们，你们了解生活在咱们地球村上的人们吗？请问全世界的人们根据外貌特征可以分成几类人种？

（❶如果学生分成的种类更多：你了解的真多，说的是更详细的人种分类，今天的课上把人种大致分成黄种人、黑种人、白种人。❷如果学生直接回答对了：真棒，

世界上的人们可以分成三种，黄种人、黑种人、白种人。）

【板书】贴上黑、黄、白三个小人，写上黑种人、黄种人、白种人。

2、你们是从哪里了解到这些信息的？

（学生回答2人，若没回答到校园，则直接说出咱们校园中是不是有很多的来自世界各地的老师们。）

【切换ppt】

3、请你们认真观察下，这些老师们在外貌上有哪些不同呢？给大家一分钟的时间可以小声的小组讨论。

【学生回答】（回答到不同的特征之后点击出现归纳词）

4、你们观察的都非常仔细了，那我来检验下大家，请一位同学上来配配对，把这些外貌特征放到他们各自的人种小人中去。

【切换ppt】

（❶下面的同学可以帮助他一起完成。❷一定要一个一个慢慢放进去，强化学生的认知）

5、你们说说咱们中国人属于什么人种？

二、人种的分布

1、我突然有个疑问，都是出生在地球上的人们，为什么在外貌上会有这么大的差别呢？

（学生回答）

2、你们回答的对不对呢，我们看个视频来了解一下。

【切换ppt视频播放】

3、是由于居住的环境不同，受到的太阳辐射多少，人们的外表表现出从赤道向南北两极的过渡性。【切换ppt】我们下面来进行一个小组活动，看到老师给你们准备的空白世界地图，需要你们根据刚刚视频的知识，运用ipad图片编辑功能画出三大人种分布图，限时三分钟。

4、哪个小组想展示下你们的成果？

5、我也赞同你们的观点，可是事实上世界人口分布图和你们所画的不太一样，有一些特殊的区域，你们觉得哪些区域特殊了？（学生回答，怎样都可以，保持探究的兴趣）

6、那么我的问题是，什么原因导致美国形成了三种人种混合的格局？给大家3分钟的讨论和查阅时间，可以用ipad也可以阅读书本内容。

（哥伦布1492年发现了美洲大陆，航海的发展让许多欧洲白种人和非洲的黑种人都迁到了美洲，与当地的印第安黄种人共同建立了美国。还有一些特殊的区域大家可以在课后自己查阅资料，了解下是如何形成的）

7、再看到这幅图，你觉得世界人口分布有什么特点没有？（有没有发现有一些大的色块，还有夹杂着一些小的色块）

【板书】贴上大范围集中，小范围交叉

三、人种的平等

1、大家平时爱运动吗？能说说你了解的世界上的著名运动员吗？（学生回答）

2、我们有一个全世界的运动盛会，大家肯定知道，猜猜是什么？——奥运会。北京08年的奥运会大家肯定关注过，我们一起来看个视频回顾下。

3、视频中你们看到了哪几个人种？

4、那么三大不同的人种分别在哪些奥运会项目上更具有实力？（每个人种都有自己各自的优势和特点，这也才让我们全世界的盛会——奥运会更加的多姿多彩。

我们都是出生在地球上的人们，环境让我们拥有了不同的外表，不同的特点，但是我们都是地球村上的居民，我们应该拥有怎样的关系？

【板书】友好、平等