1　声音是怎样产生的优质教案设计

声音是怎样产生的

【教学目标】

探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。

情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。

教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。

教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。

【教学准备】

小组实验用：尺子、皮筋、音叉、水槽、水、等。

教师演示用：鼓、尺子、皮筋、音叉、课件等。

【教学过程】

一、导入新课

1、听声音

利用课件展示各种声音。你听到了哪些声音？

2、小结揭题：大家的听觉非常灵敏，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，有同学们的歌声、笑声，还有大自然界的鸟叫、虫鸣等等，构成了一个奇妙的声音王国。这些奇妙的声音是怎样产生的呢？（课件出示课题）板书

二、实验探究

1、使物体发出声音，

（1）让我们以鼓为例,你怎样使它发出声音? （2）生说方法并演示。你觉得声音是怎样产生的? 预设（1、物体碰撞、拍打、敲打会发出声音；2、振动会发出声音，相机板书“振动？”）板书

（3）那我们再借助一些物体来研究一下。

（4）使皮筋、尺子发出声音

谈话：从能发出声音的物体中来找找线索。（出示皮筋、尺子）这是什么？（板书：皮筋、尺子）你能不能想办法使它们发出声音？（能）使这些物体发出声音不是难事，但它们在发声时，你能发现它们的变化，那才是真本事。让我们一起来看看老师给你们的实验要求。

（5）课件出示实验要求：

1、实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。比一比哪一组想出的发声方法多。

2、小组同学合作，仔细观察尺子、橡皮筋的发声过程。

3、实验中，注意保持安静，仔细倾听，轻拿轻放。

4、思考：物体在发声时有什么变化？

5、听到音乐声停止实验，并把材料整理好。

（6）开始实验（学生动手实验）

（7）反馈：1、哪个小组来说说你们用了几种方法使尺子和皮筋发出声音？请办法

最多的小组说说你们用到的方法。

（8）师：要使物体发出声音，大家用了不同的方法对物体用力，它们就发出了声音。质疑：是不是，只要对物体用力，它们就会发出了声音呢？(注意引导,引起争论)学生举例说明自己的观点。通过比较使学生明白，要使物体发出声音，要对物体用力，但对物体用力，物体不一定都会发出声音。

2、观察、描述物体发声时的特点，认识振动

师：刚才在使物体发出声音时，它们还发生了什么变化呢？

（1）交流皮筋和尺子发声时的情况

a、皮筋和尺子在发声前和发声时有什么不一样？（1、物体发声前都是不动的，发声时就动起来了。2、它们在发声时，都在振动。）

b、物体在发声时有什么共同的特点？（物体在发声时，都在动或者振动）

(2)物体在发声时究竟是怎样运动或者振动的呢？让我们一起来看一看。

a、老师用实物投影仪演示尺子发声时的振动，它发声时是怎样动的？

b、学生描述（上下动，左右动，来回的动，反复的动）

c、能不能用你的动作给大家表演一下。（学生表演）

（3）认识发声的物体的振

a、课件播放尺子、皮筋发声时振动的视频。

b、师：请同学们看大屏幕，正像同学们观察到的这样，尺子、皮筋发声时在这样重复的做来回往反的运动。这种运动就是（刚才同学们说到的）振动。

c、（课件出示振动的概念。）

d、让我们一起读一读。

（4）质疑：现在你认为声音是怎样产生的呢?学生发表观点（物体在受到力的作用后，会振动，就产生了声音）

3、得出结论：声音是由物体的振动产生的。（粘贴教具，点题）

师：通过刚才的实验，我们发现，尺子皮筋发声时，都会振动，那我们就说，声音是由物体的振动产生的。

三、实验验证

1、物体发声时都在振动，能不能在你的脑海中搜索一下，你见过身边的哪些物体发声时，也在振动呢？（学生举例说：电话铃声响起时会振动、音响发声时喇叭会振动、音叉发声时会振动、……）（不能举例的话，直接过渡到下一个环节）

2、让我们用几样东西来证明一下物体发声时都在振动。

（1）刚才我们使鼓发出了声音,怎样证明鼓发声时也在振动，想想看。

（2）交流方法，学生演示。师归纳:原来鼓发声时也在振动。

（3）出示音叉：这是什么？你会使它发出声音吗？怎样证明音叉发声时在振动呢？我们来个比赛吧！各小组的同学都来想办法，看看哪个组想到的办法多！

a、学生动手尝试

b、交流：你们组想到了几种办法？(板书小组组别,统计) c、请一个小组说说是用了几种什么方法。

d、选取轻触水面的方法,生上台演示。

e、师归纳:鼓、音叉发出声音时都会振动。

3、观察物体停止振动后的情况

（1）谈话：这些物体停止振动后会怎么样呢？

（2）学生猜测：物体停止振动后，声音应该会停下来。

（3）师：说说你的理由。因为刚才我们知道了声音是由物体的振动产生的，所以，物体停止振动后，声音就会消失。

（4）用鼓和音叉试试，想办法让它们停止振动，看看会有什么变化？

（5）动手实验，并交流看到的现象。

（6）小结：发声的物体停止振动后，声音就会消失，这也说明了（强调，由学生说出来）声音是由物体的振动产生的。

4、找声带

（1）谈话：我们每个人身上也有一个发声器官，它在哪里？你怎么知道是在喉咙部位？

（2）验证：因为我们说话的时候，用手指放在喉咙处能感觉到在振动。

（3）认识声带：我们人发出声音的器官叫声带，声带就在喉咙这里。当我们说话时，声带就会振动，停止发声时，振动也就停止了。

四、课堂总结，课外延伸

1、通过今天这节课的学习，你知道了些什么？

2、师评价：在这节课的学习中，我发现我们班的孩子能合作、会思考、勤动脑、善发现，真是棒极了！

3、课外延伸：关于声音，你还想知道些什么？学生交流。

结束语：同学们真会思考，其实科学家们的一个个伟大的发明，也来自于他们坚持不懈的探索研究，课后，请同学们带着你们的这些问题去探究，期待着你们更多的发现，带给我们更多的惊喜。