1　声音是怎样产生的优质教案设计

四年级科学下册《声音是怎样产生的》教学设计

教学内容：人教版《科学》教材四年级下册《声音是怎样产生的》

教学目标：

1.知识与技能：知道摩擦、弹拨、敲打、吹气等可以使物体产生振动而发出声音。

2.过程与方法：能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。

3.情感态度价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，学会与他人交流、倾听，感受探究声音的乐趣；培养和学会尊重客观事实的科学态度。

教学重点：通过观察、比较、讨论交流等学生对科学探究过程的体验活动，认识声音是由振动产生的。

教学难点：通过学生自主设计实验、观察，积极地探究、发现声音产生的原因，并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。

教学准备：保鲜袋、橡皮筋、弹簧片、铃铛、小鼓、绿豆、塑料瓶、泡沫球、音钹、实验记录表。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1.师播放各种声音的视频和录音，学生倾听。问：同学们都听到了哪些声音。

2.师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，风声雨声诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语倾诉着大家的幸福和快乐，今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。

二、设计实验，探究新知

（一）让塑料袋发声

1.尝试用不同的方法让塑料袋发出声音？

2.学生活动、汇报，教师肯定学生的创意，

（二）不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？

1.提问：声音究竟是怎样产生的？板书课题：声音的产生

2.同学们猜测一下。

三、实验探究声音产生的秘密

1.利用

直尺、橡皮筋、空瓶、铃铛、小鼓这些物体。想办法让他们发出声音。

2.出示实验要求。

3.按实验要求依次完成实验，先小组合作，再展示汇报。

4.把实验中看到的现象填到学习单上。

5.经过几个实验和记录表的填写，你有什么发现？

由此得出结论：声音是由物体振动而产生的。

四、反证法证明

1、如果一个物体正在发声时，你怎样让这个声音马上停止呢？

教师用音钹演示，师生合作，学生用手按住钹面谈感觉。

2.知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？

请同学们把手放在喉咙上感觉一下，手有什么感觉？

说明：声音振动，人就能发出声音，声带坏了，我们的声音就会变得嘶哑，所以我们要保护好声带。不要大喊大叫。

五、联系生活实践应用

1.生活中人利用振动产生声音的原理，可以让各种率乐器发出声音。课件出示图片，唱歌、吹号、敲架子鼓、拉小提琴、弹吉他。问是什么在振动？发出声音。

2.请同学们补写完一首关于声音的小诗。(小组合作，交流完成) 六、小结：

说说今天学习了什么内容，你有什么收获？

教师小结：

通过今天的学习探究，我们知道声音的产生离不开物体的振动，振动了就产生了声音，停止振动，声音就消失了。

板书设计：

声音的产生

物体

振动 产生声音

振动停止 声音停止

物体发声《声音的产生》的实验记录表

1.我们的猜测：声音是由 产生的。

2.我们的验证过程：

物体名称

让物体发声方法

物体发声前

物体发声后

直尺

橡皮筋

瓶子

铃铛

小鼓

经过这几个实验，我发现物体发声前是

，物体发声后是

。

我们的结论：声音是由 产生的。