Words in each unit名师教学实录

设计者

万芳

教学设计个人信息

执教者

万芳

教学基本信息

课题

学科

1.教学背景分析

一、教材分析：

Unit 2 Last weekend B Let’s try & Let’s talk

英语

学段

高段

年级

六年级

1.全册共有4个单元，两个recycle 是针对小学所有教学内容的总体复习单元。

2、新的教学内容较少，8周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四.个单元进行复习巩固，阶段复习；

3 、语言点较为集中，Unit 1 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。

二、学情分析：

小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。本班总体还是不错的——班风积极健康向上，班干部的工作能力也很强，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯，但是仍有一些问题存在。由于本班女生偏多，玩心重。目前本班存在的一个重要问题就是课堂思维不活跃，课堂上不积极动脑思考、不主动举手发言、胆子小、声音小；还有一部分学生基础知识薄弱，基本能力、基本方法欠缺；甚至部分学生的基本学习能力尚不具备。 三、本课主要教学方法、策略：

听、说、读、写，全面训练。

2.教学目标（含重、难点）

教学目标：

1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。

2.掌握重点句型“I want to buy the new film magazine.What did you do last weekend? Did you see a film?No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.”并能在实际情境中运用。

3.能够完成Let’s try的听力练习。

4.培养学生良好的兴趣爱好。

教学重点：

掌握重点句型, 流利朗读Let’s talk中的对话内容。

教学难点：

1.准确教读magazine的发音。

2.熟练运用句型“Was it interesting? What did you do last weekend?

Did you…?No,I had a cold.”并描述周末做过的事情。

3.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学流程示意：

Step 1:Warm-up 复备

Step 2: Presentation Step 3:Consolidation and extension Step 4:Homework 1

教学过程：

Step 1：Warm-up 1.师生相互问候。

2.通过游戏“I say, you do”复习上节课所学词组。

规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

3.Free talk.T:How was your weekend?S:It was good / OK /…T:What did you do last weekend?S:I watched TV /…(替换练习) 4.学生展示准备的对话。

Step 2:Presentation 1.Let’s try.

(1)教师在课件上出示John和Wu Yifan的图片，询问学生：Who are they?并介绍听力活动的背景：John和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。

(2)教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。

(3)教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：①What is John going to do?②Why did John sleep all day?(答案：①He is going to meet Amy.②Because he had a cold.) 2.Let’s talk. (1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：How was your weekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting,busy,happy,good,nice等。教师运用核心句型“Was it…?What did you do?Did you…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。

(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：

My weekend Saturday busy Sunday interesting 教师请学生尝试用Was it…?或者Did you…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：

S:How was your Saturday? Was it busy? T:Yes,it was. S:Did you read a book?

T:Yes,I did. (3)教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。

T:I was very busy last weekend. I did some housework. I… What about you,Lily? (4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。

(5)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:How was John’s weekend? (6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解

magazine, better, faster等单词的意思。教师可利用下2

表检测学生能否理解对话文本。

(7)教师第二次播放动画，提问学生:How was Amy’s weekend?What was the film magazine about? (8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。

(10)请部分学生分角色读对话。

Step 3：Consolidation and extension 1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。

2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。

3.教师播放本单元的歌曲动画“Last weekend”，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。

4.课堂小练习。（PPT展示）

(1)全班学生一起做；再找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

5.学后反思:请学生总结本节课的内容。

Step 4:Homework 1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。

2.熟读课本上的对话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit 2 Last weekend Magazine fast—faster good—better I want to buy the new film magazine. What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.

4.教学设计特色说明与教学反思

3