7 养花优质课教学设计

养花

学习目标: 1.学会本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容, 体会作者从养花中得到的乐趣, 从而感受生活的美好, 培养热爱生活的思

想感情。

教学重点理解课文的思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

教学准备:生字生调卡片。

课时安排:2课时。

一、导入新课

同学们喜欢花吗?哪位同学养过花?你能说说养花的感受吗?我们今天要学习的课文是《养

花》 ,通过学习,我们能够了解老舍先生养花的感受。 (板书课题。 ) 二、初步学习课文

1.指名按自然段朗读课文。纠正易读错的字音。

2. 同学们已经预习了课文, 谁能说说老舍先生为什么要养花?他从养花中体会到了怎样的乐

趣?读过课文之后,你还有哪些不理解的地方? 3.分小组讨论学生不理解的地方。小组不能解决的提出来在班上讨论解决。

三、通过读课文,说说保文可以分成几部分,每一部分都讲了什么意思。课文可以分为三部

分。

第一部分是第一自然段, 讲

“我”

把养花当作一种乐趣。

第二部分是第二至第六自然段, 从几个方面具体讲养花的乐趣。第三部分是第七自然段,总结养花的乐趣。

四、抓住重点,深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来,在全班讨论

解决。一般有以几个方面。

1. “奇花异草”是什么意思?作者养的花草有什么特点?为什么? 2. “置之不理”是什么意思?“自生自灭”是什么意思?作者认为养花应该采取什么样的态

度?作者“摸着了一些门道” ,这些“门道”指什么? 3.作者为什么说他“可得感谢它们”?用课文里的话说一说。

(作者因养花而受益:让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。 )

4. 动员全家抢救花草, 十分紧张, 使人

“腰酸腿疼, 热汗直流”

。

作者两次使用

“腰酸腿疼, 热汗直流”

。你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么? (作者不但没有抱怨养花的劳累,而是从中感受到了劳动的快乐,虽然很累很紧张,但却感

到“多么有意思呀” ,从养花的辛苦中作者体会到了乐趣。 ) 5.什么是“秉烛夜游”?作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思? (“秉烛夜游”

指举着灯烛在夜间游赏。

作者养花能够得到别人的赞赏, 并与朋友分享劳动果

实, “心里自然特别喜欢” ,这也是养花给作者带来的乐趣。摸着了一些门道,是指增长了一

些养花的知识。 ) 6.为什么作者“也有伤心的时候”? (当花受到摧残时, 养花的人难免忧郁和伤心。

这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情, 也说明了作者酷爱养花的程度。 ) 7.作者认为养花究竟有哪些乐趣?(全班齐读最后一个自然段) 五、布置作业。

熟读课文。背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习旧如,学习生字。

1.指名分自然段朗读课文。

2.用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导:“秉”是后界青; “载”

、

“砸”是平舌音。

3.指导识记字形。

二、再读课文,说说作者是怎样把养花的乐起写具体的。

1.提出要求:朗读课文,想一想,课文的哪部分写了养花的“喜”和“笑”?哪部分写了养

花的

“忧”

和

“泪” ?哪几部分写了养花

“须劳动”

和

“长见识” ?用课文中的话具说一说。

2.学生自由朗读课文。同桌互相讨论。 3.讨论交流。

三、指导有感情地内读课文,练习背诵。

四、完成课后选做题: 1.指名朗读选做题的要求,指导学生写。

2.教师对学生练笔中出现的主要问题提出修改意见。

五、布作业: 1.修改练笔。 2.预习(理想的风筝) 。