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19 带雨的花 祥宁街小学 刘秀环教材分析：《带雨的花》是儿童作家金波的一首叙事诗，诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。诗的第一句就写出了
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19. 带雨的花教学设计(第一课时)
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关键词：19. 带雨的花教学设计(第一课时)
正文
19 带雨的花
祥宁街小学 刘秀环
教材分析：
《带雨的花》是儿童作家金波的一首叙事诗，诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。
诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。
整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。诗歌的每一个字都洋溢着童心，都体现着诗人对儿童精神生命的重视。
教学目标：
1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受诗歌的节奏美和韵律美，读出自己的真情实感。
2．品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，让学生受到爱与美的情感熏陶。
教学重点：品读诗文，联系自己的生活实际，体会诗歌中孩子的感情，读出自己的真情实感。
教学难点：激发孩子读诗兴趣，与诗中小朋友产生情感上的共鸣。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
课时任务：
1.抓住重点语句、段落，充分朗读，体会。
2.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度的思考问题，养成留心周围事物的习惯。
一、深读感悟
（一）回顾课文
上节课我们一起读了《带雨的花》，说说这首诗讲了一件什么事吗？
（二）深读感悟
1. 文中的这个小孩是个什么样的孩子？请你仔细默读品味，画出文中有关的语句说说你的理解。在旁边的空白处做简单的批注，然后带着自己的体会读一读。
2.学生独立阅读，思考。
3.小组讨论。
4.全班交流。
交流预设：
1）
我是个不听话的孩子
“我偷偷地跑出家，尽情地玩耍”
你有没有偷偷跑出家的经历？玩得怎样？回家时怕家人责备吗？
（谈偷偷跑出家的经历和心情，去体验轻手轻脚，小心翼翼、快速溜走的紧张神色和心理；注意“穿过、走过”的不同节奏，体验在大自然中自由、尽兴、忘我的感情，指导孩子们体验朗读。）
2)善良、有爱心、爱小动物（二、三、四小节）
（个别读、师生合作读，感受香甜的家带给我们的温暖，转换角色，读出小孩子的善良与爱心。）
3）贪玩、爱妈妈（五、六、七小节）
冒雨为妈妈采来大捧鲜花，却是那么开心，多么善解人意、深爱妈妈的孩子啊！
对比朗读，体会不同心情，语气表现的不同。
5. 师：其实我们每个孩子都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中的那个孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！
二、拓展阅读《雨》《红蜻蜓》
三
、有效练习
“望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？”
如果你是这个孩子，你会对妈妈怎么说呢？如果你是那位妈妈，你会对孩子说些什么呢？学生选择话题写话，全班分组互问
互答。
板书设计： 19 带雨的花
顽皮出游
带雨的花 忘我玩耍
担心害怕
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关于本教案的常见问题
Q：19. 带雨的花教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19. 带雨的花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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