24 黄昏的蝉优秀教案案例

《24.黄昏的蝉》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《义务教育语文课程标准》（2011年版）第一部分课程基本理念中指出：‘学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。’‘语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。’‘语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。’‘语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。’。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）第二部分课程目标与内容3-4年级学段目标与内容（五）综合性学习指出：1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）第三部分实施建议中教学建议（四）重视培养学生的创新精神和实践能力；语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力；积极构建网络环境下的学***台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

‘综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。具体建议中关于综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。’

（二）教材分析

《黄昏的蝉》这篇课文是语文A版四年级上册第六单元第四篇课文，本单元围绕“诚信、真爱”的主题编排四篇课文。

其中本课《黄昏的蝉》是本单元最后一篇课文，这是一篇介绍禅的文章。蝉是世间一种奇特的动物

它们的幼虫长住地下达一两年的时间，经过漫长的黑暗，飞上枝头后却只有短短一两星期的生命

最长的也不会超过一个月，和他们漫长的生命周期相比，枝头的生活不过是瞬时的事情。尽管生命短暂，但是它却利用生命的每一个瞬间尽情歌唱。

严格的讲，蝉对树木的生长是有害的，但在这一点上作者以为蝉对我们的精神上却有

着永恒的意义，也体现作者对蝉这种动物爱的深沉。在古典诗词里蝉是惜时光、痛别离、苦远游、感身世的同义词。教师在教学中应尽量整合多种资源，关注课内外，关注学生已有的生活经验，引导学生走进教材，通过多种形式的朗读体会文章的语言和意境。在读中悟理，在阅读中积累运用语言。

教学中，要以学生的自主阅读为主，尊重学生的感受。 （三）学生分析

1. 学生已有的认知水平和能力状况。

①经过前期的学习，学生已经掌握了生字、词、课文的基本预习方法，四年级学生的生字的学习、自主积累词语库，包括将课文内容读通顺、流利、正确等内容已经完全可以在课前预习中解决，课上可以就以上内容进行检查，起到督促、个别强调，及强化巩固的作用。

②学生经过前期的小组合作、自主探究的学生方式的训练，已经在小组合作的意识行为上，自主搜集资料，自主制作PPT具备一定的能力。

2. 学生存在的学习问题。

教师根据少年儿童的基本特点，应强调学生责任意识，指导学生分工合理性，小组合作、互助意识，确保按时间要求完成分工任务。尽最大能力做到全员参与。

3. 分析学生的学习需要和学习行为。

学生的学习热情的到极大的激发，自主合作学习意识和行为得到不断的锻炼，此习惯逐步养成，在整个学习过程中，教导学生学会包容，相互支持、配合、成就以及合作共赢。

（四）教学目标

1、知识与技能目标：运用多种方法认识本课十个生字，练习书写八个字，构建“我的词语库”。

2、默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。

3、结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。

教学重难点：学生将自主搜集整理的知识正确讲述，并回答同学们课堂生成的问题，且充分理解蝉品质。

（五）教学策略

强调学生自主探究，采取小组合作，自己查阅资料，自制教学PPT，学生自行使用交互式教学一体机开展教学的方式，教师给予必要的督促、进度的检查和方法和知识的指导。

（六）教学用具

1. 教学环境的设计与准备；

以小组为单位建立微信群，便于沟通、交流备课工作开展情况

2. 教学用具的设计与准备。

准备多媒体教室，学生准备好自制的教学PPT 二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

因本课是一篇学生自主阅读的文章，鼓励学生自主阅读、尊重学生的感受，所以教学设计中以课后习题来组织教学，同时，学生在阅读中获得感受，提出问题，希望同学们在自主查阅资料，学习探究中，获得知识，并培养、提升学生解决问题的能力，所以，在学生的课前预习中，设计了这样的导学内容：

1、

引导同学们对课文进行预习，通过查阅工具书，将课文读通顺、流利、正

确。对本文的会写字要求在课前预习中做到正确的识、记。

2、

深入研读课文，提出自己感兴趣或者不明白的问题：

①

关于蝉的知识

②

关于蝉的古诗“蝉噪林逾静

鸟鸣山更幽”

③

蝉在我国传统文化中的象征意义

④

《昆虫记》一书及其作者法布尔

⑤

课题“黄昏的蝉”

⑥

我与蝉的故事（你喜欢蝉吗？）

将同学们按照自己的兴趣，将提出的问题进行分配，任务分工后,组内分工由小组成员自行安排布置。

3、

布置作业利用晚上的时间进行自主探究，搜集资料进行解决，鼓励同学们制作ppt辅助自己的教学，两个小组讨论同一个问题可以讨论备课。

4、

导学要求：各小组就本组进行准备和探究的知识，要有详细的分工，知识点做好罗列，查询中随时做好记录，探究知识中生成的新问题，积极自主去解决，解决未果可以将问题带到课堂中，大家共同探讨解决。

（二）新课导入部分

（1）课前五分钟-成语连连看，学生分享关于蝉成语：仗马寒蝉,引出本课课题《黄昏的蝉》

（2）教师：强调“蝉”“

同学们，昨天我们在对24课《黄昏的蝉》一课进行第一课时的学习时，通过深入朗读课文，提出了很多感兴趣的问题：关于蝉的知识；关于蝉的古诗“蝉噪林逾静

鸟鸣山更幽”；蝉在我国传统文化中的象征意义；《昆虫记》一书及其作者法布尔；课题“黄昏的蝉”；我与蝉的故事等等，根据这些问题，我们全班的八个小组的每个小组都领取了一个最感兴趣的问题，在组内进行了分工后，进行了资料的搜集和整理，来解决你们小组领取的问题，下面我们就请同学们将自己查阅、整理的知识做交流和分享”

（三）师生共同新授课，交流、分享与探究

1、教师明确交流、分享与新授注意事项：

(1)讲述声音要洪亮，教态要端正，规范使用一体机、合作教学

(2)倾听要认真,提问要有序

(3)解答有依据，评价重激励

2、各小组采用交互式白板一体机，根据自己制作的相关问题的PPT进行分享

3、各组学生就本组准备的知识点进行汇报，梳理课文重点内容

4、汇报小组讲授课时，其它小组的同学认真倾听，并有序提问，所提问题的答疑解惑可以在全班范围内进行交流

5、听课小组对汇报小组的讲授进行点评并提出合理化建议

6、教师指导：

①就课堂中生成的问题或者讲课中出现的问题进行必要的纠正和解惑，注重激励指导学生进一步就新问题展开课下的探究，激发学生进一步探究的积极性。

②课文结构，总分总，学习这样的结构用在自己的习作中。

（四）作业：

1、推荐阅读法布尔《昆虫记》

2、背诵同学们搜集到的蝉的古诗。（推荐咏蝉三首）

三、课后系统部分——教学后记

首先，我谈一下这篇课文教学的成功之处。因为这篇课文是自主阅读的一篇

课文，课文较长，课文中的知识点较多。教学课时为1-2课时，所以，我用了较长的时间和精力来引领同学们进行课前预习。要求同学们在预习中，不仅解决课文读通顺、流利、准确以及自主识字等内容，同时请同学在熟读课文的基础上提出问题。（如右图）

接着，将同学们提出的问题逐条罗列到黑板上，并根据学生的兴趣，以小组为单位领取任务，通过搜集、查阅、整理资料等方式自主探究、解答问题，并将小组探究学习的结果通过授课的方式进行反馈和汇报。通过这种形式，实现了学生的自主探究，自主学习，并让学生学会学习。那么，在这个过程中，本课的教学目标中的“了解蝉的知识，受到的启示，培养学生搜集、整理资料的能力”也就得以实现。

另外，本课涉及的知识是关于蝉的这种昆虫，蝉本身对孩子们来讲是孩子们比较喜欢的一种小动物，跟孩子们的日常生活联系紧密，所以能够引起情感和生活经验上的共鸣，同时这篇课文当中有古诗的出现，本学期我们对古诗自主探究有了一定的能力和方法，所以，根据同学们提出来“关于蝉的古诗，以及蝉在古典文学中的象征意义，精神品格”的问题，请最感兴趣的三个小组在课前进行相关资料的搜集，并进行备课，学生自主通过做ｐｐｔ的方式，将自己业查阅到的知识给同学们进行图文并茂的讲解。这种学习上的引申，正是同学积极探究的充分体现。所以，我认为这整个过程的成功之处在于同学们能够根据文本的内容，自己提出问题并且根据自己的兴趣运用自主探究的方法进行了开放式的学习，积极性高、主动意愿强。同时，学生的表达能力，教学辅助手段的运用能力都得到了不同程度提升。得到了家长的配合，对形成家校教育合力有积极的引领作用。创新师生互动体现了和谐互助的师生关系，学习氛围浓、课堂效果好。

本课的不足之处和引发的思考，自主性开放性、生成性的教学方式需要教师继续研讨的问题：如何把挖掘课堂容量、知识的广度、深度和平衡既定的教学目标，如何确保在有限的教学时间内达成；学习上先入为主的印象最深，如何避免学生讲课时出现知识性错误。

改进：这种课型最大的难点在于课前老师怎样去组织学生进行备课，怎样组织学生进行有效的资料的整理和讲授？所以在今后应该加强小组探究自主合作学习这种方法上的引导和程序上的规范以及配合上的密切，在ppt的制作上还应该有具体的更进一步专业化的指导，明确PPT辅助教学的作用，以及对更精准的课堂教学的引领和指导。