2、用数对表示平面上点的位置教学实录与评析｜教案在线预览

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苏教版四年级数学下册《用数对确定位置》第一课时教学设计梅龙双惠小学阮海红【教学内容】苏教版四年级下册第98页例1及练一练。【教学目标】1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-26 13:39:00

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学校：梅龙中心学校双惠小学

2、用数对表示平面上点的位置教学实录与评析

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苏教版四年级数学下册《用数对确定位置》第一课时教学设计

梅龙双惠小学

阮海红

【教学内容】

苏教版四年级下册第98页例1及练一练。

【教学目标】

1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重点】

掌握用数对表示物体位置的方法。

【教学难点】

从生活经验上升到用数学方法表示物体位置的思维过程。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们想玩游戏吗？我们今天就玩一个猜朋友的游戏（把你的最好的朋友在心里想好，用简洁的语言说出他的位置，让老师去猜）。请几个学生把你写的位置板书在黑板上，引入课题，这就是我们今天要学习的确定位置。

板书课题：

确定位置

二、自主探究

1、

同学们说得很好，老师觉得还是有点复杂，能不能再简洁一点呢？（同学们修正自己的答案）

2、

师找位置

根据学生的板书找位置，故意找错，这是怎么回事？看来我们的描述还不是很清楚，没有顺序，才导致了找错位置。

同学们，千万别灰心，其实你们的思想和数学家的思想已经非常接近了，我悄悄地告诉同学们数学家也是用两个数字组合在一起，发明了一个叫数对的东西来确定位置。

板书补充：用数对确定位置

3、

自主探究数对的规则

（1）

数对由两个数，括号和逗号组成

（2）

第一个数表示列，第二个数表示行

（3）

确定列的时候，从左往右数。确定行的时候，从前往后数。

（4）

从观察者的角度

4、

抽象成平面图

（1）

你能找到小军的位置，并用数对表示出来吗？

（2）

接着表示出小英和小青的位置

（3）

完成“练一练”

三、学以致用

1、

相同列的数对与相同行的数对。

接着做游戏，老师给同学们一点时间，找出自己的数对，然后老师点到哪个数对，

对应的同学站起来，看谁反应快。

（1）出示数对（4，1）、（4，2）（4，3）、（4，4）

小结：

相同列的数对与相同行的数对。

（2）出示数对（1，2）、（2，2）、（3，2）、（4，2）

小结：相同列的数对与相同行的数对。

2、

介绍笛卡尔

四、全课总结

1、师：今天学习了什么？用数对确定位置有什么好处？

2、生活中的数对。（欣赏图片）

五、板书设计

用数对确定位置

竖排叫列，横排叫行

确定列从左往右数，确定行从前往后数小军在第4列第3行（4，3）

小英在第4列第5行（4，5）

小青在第1列第4行（1，4）

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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