7 松坊溪的冬天ppt课件配套教案内容

7、松坊溪的冬天

一、预习作业：

1、搜集有关松坊溪的资料、图片，初步感知松坊溪的美景。

2、认真阅读文本，扫清本文中的生字、新词的意思。读准字音，正确流利的朗读课文。

3、搜集作者郭凤的生平，了解本文的写作时间和背景。

三、教学过程

1、教材分析

郭凤的《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的美文，他向我们展示了一个被白雪覆盖的美妙世界。读此文，就如同吟唱一首欢畅的冬日歌，曲词间音律婉转有韵味；品此文，文章开头平铺直叙，舒淡平缓地介绍了松坊溪的地理位置，很自然地把我们带进了一个远离繁华的静谧之处。紧接着具体讲了松坊溪的形成，并向我们展开了一幅松坊溪平时的美景图：美好的溪涧！让人遐想万千的溪石，溪底那色彩斑斓的鹅卵石，清澈能鉴的溪水倒影着的蓝天白云，溪边的蓝色雏菊，好一幅清新明丽的风景图。这部分的描写又都能与冬天的美景互相映衬，使冬天的景色显得更独特、更丰富、更充实、也更有韵味。

文章的第二部分（第7～12自然段），重点描绘了松坊溪的冬天下雪是的美丽景色。第7自然段写初冬时那动人的景色：依依不舍的带白茸毛的蒲公英，一丛一丛的蓝色雏菊，还有忽地飘落一地火焰般的枫叶，色彩绚丽迷人，向我们暗示那纯净无暇的白雪世界即将来临。第8～12自然段写了雪中松坊溪的美景,语言简单凝练，接着三个比喻句让我们感受到世界万物仿佛化成了这美妙飞舞的地雪花。平时的松坊溪发生了变化，一切都披上了洁白的盛装，平添了一份静谧安详。

文章的最后部分向我们展示了松坊溪冬天的不同凡响的美，雪后的松坊溪，一切都披上了白雪。更为美的是作者写到了彩色的鱼，更是给这银装素裹的世界平添了勃勃生机，让人驻足，留恋，浮想联翩。

2、学情分析：在语文的学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感的丰富，观察领悟能力的提高以及创新探索精神的培养等。本课文质兼美最适合“自主探究”的教学方法，运用读、找、品、诵的方法，使学生参与到探究过程中。教学中让学生试图通过诵读来感悟，去体验，使学生的情感得到熏陶，体现语文教学人文性的特点。工具性应该是语文的基础，语文教学的落脚点应该是语言文字的训练。根据本文的特点，抓住一些优美的语句，进行分析、朗读、想象、拓展，让学生在情感和文本的交融中，提升学习语文的素养。

3、确定《松坊溪的冬天》一课的教学目标。

知识和能力目标：

（1）学会本课10个生字。

（2）有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

（3）理解课文内容，理清文章脉络，了解松坊溪冬天的美丽景色。

过程与方法：

（1）学习课文抓住景物特点，先概括后具体的写作方法。

（2）通过朗读，想象，感悟等学习方法实现对文本的解读。

情感态度价值观目标：

（1）激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

课时目标：

1．有感情地朗读课文第一部分，领会松坊溪平时景色的美丽。

2．通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同季节来感悟、理解课文的能力感受风景的变化。

3．根据课文所提供的语境，学习抓住环境特点，先概括后具体的写作方法，仿写一段话。

教学重点：

1．让学生在读中感悟，欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。

2．学习抓住环境特点，体会思想感情的方法。

教学过程

设计意图

一、通读全文，整体感知

1．导入。

（一）通读全文，正字正师：同学们，松坊村是南方的一个小山村，是作家郭风爷爷音。旨在把握文章的整体在三十多年曾经住过的地方，那里给他留下的深刻的印象，为此内容和感受。让学生在读他写下的一篇优美的散文。当时就有人夸赞说，这篇文章就像一的过程中，体会松坊溪的缕令人沉醉的春风。一转眼，时光已经过去三十多年了，现在的美丽所在。

我们，读到这篇散文，我们会有什么样的感受呢？今天我们一起

走到松坊溪去看看。

2、检查预习。出示小组预习要求：

我们课前布置了通读全文的预习任务，下面我们在小组中检

查检查预习效果。

课件呈现小组检查预习要求



读准字音，读通课文。



把易错的字写在纠错本上。小组解决不了的问题举手问

老师。

学生自己在小组中读课文。

教师针对存在的共性问题在全班强调。（根据情况，出示易

错的生字，并要求学生在书上，本上写一写）

3．再次通读全文，正字正音。（请三位同学分三部分读）

一边听，一边思考：这篇课文主要写了什么？

（二）理顺文章脉络，整体把握文章。

(二)理顺文章脉络，整体1、这篇课文主要写了什么？

把握文章。

2、文章是从哪几方面描写的？

围绕中心话题展开朗读、板书（平时 雪中 雪后）

想象、感悟，使学生在学二、围绕中心话题，细读文章第一部分

习文本时更能有的放矢，1、课件呈现中心话题：

更能整体感悟松坊溪的平松坊溪美吗？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再时的美。

美美地读一读。你喜欢平时的松坊溪？雪中的松坊溪？还是冬天

的松坊溪？说说你喜欢的理由。

2、引导学生先来重点品读文章的第一部分（1——6自然段）

3、学生自学，再在小组中学习。

4、全班交流。

（1）那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只

狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。（课件呈现）

·师：多么好的溪石！他们不再是没有感觉没有生命的静默

的溪石，已经在作者眼中变成了活物！你仿佛看见了什么？

引导学生反复读，想象这画面读。

（2）那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有像蓝宝石般发亮的。（课件呈现）

·师：那么多的色彩，如果请你用一个词语来概括的话，你会选择一个怎样美丽的词语呢？（指名说：五光十色、五颜六色、五彩缤纷）

引导学生美读。

（3）溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。（课件呈现）

·师：数一数，短短的两句话，作者一口气用上了多少个“照”字呢？（指名说：五个“照”字）这镜子一般清澈的溪水，照出了什么？（指名说：蓝天的影子）

·师：此时此刻，假如你就在石桥上，你一定会情不自禁地发出怎样的赞叹？师：把你的这份感情融进去，读出你由衷的赞叹吧！（指名读，指名读，齐读）

通过反复读，让学生体会作者写作的方法：

1、通过同一句式的反复回旋，形成一种诗的节奏和韵律，给人一种美得感觉。

2、学习先概括后具体的写作方法。

师：小结：多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。学生配乐朗读。（配乐，师生合作朗读课文的第一部分）

三、小练笔

同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想：松坊溪的平时多么好啊！溪中的鱼儿游得多么（ ），溪边的树林多么（ ），空气多么（ ），鸟声多么（ ）。松坊村的人们生活多么（ ）

【板书设计】

松坊溪的冬天

松坊溪的平时多么好！

大溪石

千姿百态

鹅卵石

五颜六色

排比、比喻

第二课时

这样的小练笔目的是培养学生的想象能力，学会用准确的词句描述松坊溪平时的美丽景色，同时对课文有了进步的理解和把握。

【课时目标】

1．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2．在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，感受不同季节的自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

【教学重点】

1．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

2．在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。

【教学过程】

教学过程

一、引入新课，继续研读文章后两部分

上节课我们学习了课文描写松坊溪平时景色的段落，这节课让我们再次走进松坊溪，进一步领略它冬季的独特风光。（出示中心话题）

1、课件呈现中心话题：

你喜欢平时的松坊溪？雪中的松坊溪？还是冬天的松坊溪？说说你喜欢的理由。你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。

2、学生自己研读文章。

3、在小组中讨论。

4、全班交流。

过渡：松坊溪的雪中的松坊溪，雪后的松坊溪又给你留下了怎样的印象呢我们来细细品读。

品读体会美，重点点拨：

A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛

的种子一般的雪，在风中飞舞。

引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。

能读出来吗？自由读----指名读

B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。（课件） 引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。采用的是前后对照的写作方法。

谁来读读？ C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。）

过渡：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？

D、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。

作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界

E、忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，………穿过一个映照在溪水中间

的、明亮的白雪世界，向前游过去了。

设计意图

围绕中心话题展开朗读、想象、感悟，使学生在学习文本时更能有的放矢，更能整体感悟松坊溪的冬天不同凡响的美。

为什么写溪鱼？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）

二、美读全文。

松坊溪的雪景真是太迷人了。我们再来欣赏一下吧！师生配乐朗

读。

松坊溪这么美，你们想不想把它的美丽留在脑海里，那么你选择

一段你喜欢的句子背一背。

听了你们的描述，我都想马上到松坊溪去欣赏以下它的雪景了。

谁来再读读这部分，老师再给你配上音乐就更美了。指名配乐朗读

三、对比衬托美

课题是《松坊溪的冬天》，那么课文除了描写冬

天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的

感受？课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平时的景色，这不

是离题了吗？你是怎么看的呢？（映衬、比较，更突出松坊溪冬天白

雪世界的美）

平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。而冬

天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在

严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。

小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在

写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）

四、作业

整体把握松坊溪的美1、读读背背摘摘：选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同学听；丽景色，给学生充分的选择自己喜欢的段落、句子背诵下来；选择特别喜欢的句子抄在读书积累的时间和空间。抓笔记本上

住有效时间，提高教学2、请你以导游的身份，把松坊溪冬天的美景介绍给游客。

质量。

四、《松坊溪的冬天》课后检测

A笔试部分：

一、

选择音节全部正确的一组打“√”，把错误的音节用“—”标出，并在（）里改正。

bān duò fǎng 1.斑点 草垛 松坊溪 ( ) ．．．líbɑ zōnɡzōnɡ lǒnɡ

2.篱笆 淙淙 山垄 ( ) ．．．．． luǎn yàn xù 3.鹅卵石 火焰 柳絮 ( ) ．．．xī fēnɡ chú 4.洞隙 枫叶 雏菊 ( ) ．．．二、《松坊溪的冬天》是按 顺序来写的，作者先写 的景色，再写 的景色，最后写 的景色。

三、这篇课文的题目是“松坊溪的冬天”，而作者却用很多笔墨描写了冬天来临之前松坊溪的景色。这种写作方法叫作 ，这样写更突出了 。

四、松坊溪的冬天给你留下了怎样的印象？你是从文中哪些句子感受到的？请试着默写文中1-2句话来印证你的印象。

B背诵部分：

从下面三段中任选一段，根据提示背诵课文。

◎这是一条多么好的溪涧！溪上有一座 。溪中有 。那溪石 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。

◎像 一般的雪，像 ，像 ，在风中 。溪中的大溪石上和 ：好像有 ；好像有 ；好像有 ，正准备 。

◎忽地，我看见 ，向 ，都 。忽地，彩色的溪鱼又都 ，又 。我又看见 ，向前 。

五、课后拓展: 郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。

1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系。历任莆田县凤山小学、中山中学、福州高

级工业学校教师，《星闽日报》编辑，《福建文艺》、《园地》、《热风》副主编，全国优秀编辑；福建省文联秘书长，

福建省作家协会主席，福建省文联副主席，福建省文学院院长，中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。

中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中

国作家协会。

著有童话诗集《木偶戏》、《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》，散文集《小小的履印》、《灯火集》、《搭船的鸟》、《洗澡的虎》、《在植物园里》、《山溪和海岛》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《杂文集》、《唱吧，山溪》、《给爱花的人》、《开窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅踪》、《木偶人水手》、《龙眼园里》，散文诗集《叶笛集》、《笙歌》、《小郭在林中写生》、《会飞的种子》，诗集《轮船》，论文集《散文札记》，古籍译注《中国古典散文诗》，选集《郭风童话选》、《郭风儿童文学文集》、《郭风散文选》等50余部。另有俄文本《郭风作品选》（[俄]谢曼诺夫译）。童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖，散文集《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖，《汗颜斋文札》获第六届全国少数民族文学骏马奖，以及许多省级奖、报刊奖。

郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感。

郭风早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。

他的《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”郭风突出的文学成就在散文诗方面。这类作品多表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。

新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。其作品《松坊溪的冬天》被选入小学六年级义务教育小学课本（试用）上册。 【板书设计】

7、松坊溪的冬天

平时——发亮的彩色的溪

冬天——发亮的白雪世界

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