二 认识图形（二）（通用）教学设计第一课时

认识图形（二）

执教者：许林

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。

教学目标：

1.经历有体到面的抽象过程，

体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点：

直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：

把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学准备：

挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木

教学流程：

一、复习激趣

谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？

二、搭一搭，画一画

1. 回顾旧知，引入新知。

谈话：小朋友们桌上摆着一些积木，你们认识它们吗？

全班交流：每组汇报摆了哪些形状的积木。

2.出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

3.揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形(二) 二、摸一摸，认一认

1.认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

2.认识正方形和圆。

教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画

出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、

摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

3.认识三角形。

教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）

三、辨一辨，说一说

1.出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

2.教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3.想想做做1

（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回答。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

四、练习巩固

1.完成“想想做做”第2题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。

(2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

2.完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？

（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

3.完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？

（4）全班交流：指名说一说。

五、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

六、板书设计：

长方形

正方形

三角形

圆

教学反思：

认识图形这一单元的教学重点是：1.区分三角形、平行四边形、长方形、正方形和圆形。2.培养学生的空间想象能力。教学难点是：体会“面”在“体”上。根据教学目标我设计的教学过程中主要包含3个活动。第一个活动：通过学生“摸一摸”立体图形并找到上面有哪些平面图形让学生初步体会面在体上，同时认识平面图形。第二个活动：“分分家”利用教具让学生两人一组对大量的平面图形进行分类，分类的过程中逐步引导学生认识平面图形之间的联系与区别。第三个活动是“搬搬家”，请学生利用各种学具把平面图形从立体图形上搬下来，进一步深化对“面在体上”的认识。教学中根据学生情况和本课的教学内容，我充分的利用学具、PPT来调动学生的积极性，注意让学生进行自主学习、自主探索。

在教学过程中我存在很多问题，如在活动二“分一分”的过程中，学生利用学具进行分类后我让学生进行板演分类过程，然后说出为什么这样分。第一个学生按照图形分为五类并说明了理由。然后又有不同的学生提出了不同的分类方法，包括：按大小分、按角的数量分。这一活动我的主要目的是让学生能够用自己的语言描述出不同平面图形的特点进行区分，但是在教学过程中缺乏了对学生分类方法进行整理。应该将学生不同的分类方法以板书的的形式整理出来进行总结，强化按角数量分和按图形分的理由，弱化按其他标准分的方法从而帮助学生梳理这些平面图形之间的不同。在学生发言时也要注意教师要起到引导帮助的作用。

在以后的教学过程中我要注意：1.注重板书的重要性，起到帮助学生梳理、总结知识的作用，将抽象的知识内容在学生头脑中形象化。2.在平时的教学过程中还要继续加强学生语言训练和学生小组合作的训练。3.巡视时提高对学生的观察，为下面的教学活动做好准备。