三因数和倍数（通用）板书设计及设计说明.pdf

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关键词：三因数和倍数（通用）板书设计及设计说明

正文

《因数和倍数》（第一课时）教学设计

执教：灵山县檀圩镇社岭小学

谭世永

教学内容：苏教版五年级下册P.30-31例题1、例题2 教学目标：

1、认识因数和倍数，掌握找一个数的因数的方法；

2、在找因数和倍数的过程中，感受数学知识的内在联系。

教学重点：认识因数和倍数。

教学难点：掌握找一个数的因数的方法。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

因数和倍数不是一种数，而是一种数的关系。大家想知道吗？

二、教学新课。

（一）教学例题1 1、根据学生回答，写出算式

3×4=12；2×6=12；1×12=12 2、根据3×4=12，告诉学生并板书：3和4是12的因数，12是3的倍数，也是4的倍数。

3、让学生根据2×6=12、1×12=12照样子说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

4、你还能举出因数和倍数的其他例子吗？

5、归纳总结：因数和倍数是相互依存的，不能单独存在。

6、提示：研究因数和倍数时，所说的数一般指不是0的自然数，

例如：0.3×5=1.5，但不能说0.5和5是1.5的因数，也不能说1.5是0.3的倍数，或者1.5是5的倍数。

（二）教学例题2 1、找出36的所有因数，说说你是怎样找的。

2、用乘法算式找。

3、用除法算式找。

4、怎样找才能做到不重复、不遗漏？（按顺序列举）

5、用集合的方式表示一个数的因数。

36的因数

三、巩固练习。

1、完成P.31“试一试”。

2、检查练习效果，让学生说说解题思路。

3、利用练习题，引导学生概括出一个数的因数有什么特点。

板书：一个数的因数的个数是有限的。

一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。

四、课堂小结。

五、当堂检测。

三因数和倍数（通用）板书设计及设计说明