3.十几减8、7教学目标

十几减8、7

铜山区马坡中心小学：孙仿

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体，学具

教学过程

一、

复习导入：

出示：8+9=

5+9=

9 + 4= 17-9=

14-9=

13-9= 让学生进行口算。

完后对13-9进行方法的梳理。

指名学生把自己口算的方法说出来，最后教师对方法进行总结。

二

、自主探索，领悟算法

1、师导入：同学们，个个都很棒！茄子老师打算奖励奖励你们，看它给大家带来了什么？同学们你能不能根据图上画的和告诉你的把这道题完整的表达出来？

引导学生说出：一共有15把喇叭，拿走8把，还剩多少把？

2、师：还剩多少把？怎样列式？

根据回答板书：

15－8=□ 你想怎样计算呢？

3、讲述：下面请我们的好朋友——小棒来帮助我们一起解决这个问题。请同学们拿出15根小棒来代替这15把喇叭，自己先用小棒摆一摆，一边摆一边想怎样从15根小棒里减去8个，结果是多少。然后在小组里和同学们说说自己的想法，好吗？

4、分小组进行活动，师相机指导。

5、完后，小组汇报：你是怎样算的？

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=10

10-3=7

（师小结：先从15里面拿走5，就是15-5=10，再从剩下的10个中拿走8剩下的3个，10-3=7）

方法二：10-8=2

2+5=7 （师小结：先从10里面拿走8，就是10-8=2，再把剩下的2个和5个加起来，2+5=7）

方法三：8+（）=15

8+（7）=15 （师小结：想8＋7等于15,所以15-8=7）

教师出示三种算法，并进行梳理。

这么多种算法，小朋友你们喜欢哪一种就用哪一种来进行口算。

6、

试一试。

师：同学们，真厉害，已经能通过自己的努力解决问题了。老师不服，还想考考你们。

出示书上P5试一试，请你你喜欢的方法来计算，好吗？

同位交流算法，指名回答，并说出算法。

方法不同的再说说自己的思路。

二、

巩固应用，深化拓展

师：同学们，我们学知识要学以致用，老师来看看咱们用的怎么样？

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

（3）出示学生的不同圈法，让学生说说包含的思路。

（4）教师帮助梳理“想加算减”的方法

师：第一题圈出的8个和剩下的4个合起来就是多少？（12）因为8+4=12，所以12-8就等于4，第二题也是如此。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

并根据图意重点梳理“想加算减”

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较每组中的两题有什么联系。

使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学生的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”变成“小考官考考你”

（1）把所有题目做成卡片

，分男女生进行比赛

（2）一位男生当小考官，负责抽题，女生抢答。一轮过后角色互换。

（3）评出冠亚军

四、总结评价，点拨学法

师：同学们，这节课通过自己的努力，你有什么收获？

（根据学生回答

，板书：十几减8、7）

学生说完，师相机展示方法和进行总结。

板书设计：

十几减8、7 15-8= 7 方法一：15 – 5 = 10

10 -3 = 7 方法二：10 – 8 = 2

2 + 5 = 7 方法三：

8 +（7）= 15

15 - 8 = 7