22 地球的清洁工教案1

地球的清洁工

一、谈话导入，揭示课题。

1 、（板书：清洁）谁来读这个词？怎样的环境才算是清洁的呢？比如说我们这个教室。

我们在这样清洁的环境里学习，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服地齐读这个词吧。

2 、（师在" 清洁" 后面添加" 工" 字）

谁来读这个词呢？谁来说说" 清洁工" 是干什么的呢？正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊!

3 、（师在" 清洁工" 前面再板书" 地球的" ）

那么，谁能做地球的清洁工呢？它们又有些什么本领呢？学了《地球的清洁工》一课，你一定会大开眼界的。请同学齐读课题。

二、播放课文情景朗读，整体感知。

小组合作读课文，识认生字。

全班交流生字识记方法（小组展示形式）

小组展示课文朗读

三、再读课文，整体感知。

课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！

4 、课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？

5 、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？（争先恐后）

四、自主合作，读中感悟。

1 、小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请同学再次朗读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

重点点拨：

(1). 海洋清洁工-- 海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？

(2). 江河清洁工-- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？

(3). 地下清洁工-- 蚯蚓：" 你们看，我当地下清洁工怎么样？" 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？（肥料）这样做，有什么好处啊？

(4). 地面清洁工-- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。" 地蚕" 是

什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者。

(5). 牧场清洁工-- 屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？" 瞅" 是什么意思？你从" 瞅" 这个字上能感觉出什么来？牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗？难怪它这么自信，说话时的声音这么大呢，用我们课文中的一个词叫……？（" 理直气壮" ）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

2 、分角色朗读课文，仔细体会小动物的语言和神态。

四、创设情境，深入领悟。

1 、招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放mp3 配乐）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！

2 、小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来

呵护我们的地球吧！

五、拓展延伸，迁移运用。

看到这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其它的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？