22 地球的清洁工教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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22 地球的清洁工教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：22 地球的清洁工教学设计(第一课时)

正文

《地球的清洁工》

教学设计

教学目标：1.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重点：认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

教学过程：

教学环节

一、新课导入

教师指导

1.让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。问：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？

有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

板书课题：《地球的清洁工》

齐读课题

学生活动

二、初读课文。

1.学生自读课文。

要求：认真读课文，把字音读准，可以画出生字。 2.认读生字词。

们介绍了几种地球清洁工?

采用多种方式认读

3.课件出示词语。

生词，记忆生字。

4、说一说课文为我从文中画出来

三、研读课文

1.逐段读课文，

思考：1.课文写了一件什么事？

2.都有哪些小动物想当清洁工？

（有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎）。

3.课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？

这么多小动物来抢

读一读小动物着报名，唯恐自己落后，的话，看看它们都有这种情形用课文中的一些什么本领？

个词叫“争先恐后”

况进行朗读指导。

仔细读课文，说一读完后，选出你它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2、结合学生选择情最喜欢的小动物，把

说：谁是第一个发言的？谁愿意把海鸥的话读给大家听？

1、读海鸥的话。

出示乌鸦课件

谁愿意再读读这段话。长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？

问：“地蚕”是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？

和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。

出示屎壳郎课件

屎壳郎在说本领前还说了一句话。找出来读一读

这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁呢？

“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

读一读屎壳郎

读一读小乌鸦的话，想一想，它是用什么？

分角色读一读

学着屎壳郎的样子理气壮地说一地蚕能把植物的根的话。

问：牛羊粪不是肥说。

料吗？为什么要埋到地底下？

不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？

难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词来说明。

理直气壮。

乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

四、赏读课文

在学生解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，培养学生的口语交际能力。

1、小组分角色朗读课文，表演课本剧。

2、分组练习，师适时指导。

3、班内表演。

采取自己喜欢的方式读。

五、拓展延伸

补充介绍其他的动物清洁工。

资料摘要

22 地球的清洁工教学设计(第一课时)

22 地球的清洁工教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：22 地球的清洁工教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？