16 灯祭优秀公开课教案

课题

《灯祭》

课时

第二课时

课时目标

1、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

2、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

深刻理解文中感情充沛的句子，感悟对父亲深深的怀念之情。

多媒体课件

教

学

过

程

重点难点

教学准备

教学环节

复习回顾

导入新课

品词析句感受父爱

教学活动

（一）引入新课，板书题目

同学们，人世间的灯有千盏万盏，而作者迟子建眼里的那盏灯却有着特殊的含义。今天我们就继续走进这篇课文《灯祭》。（板书，并指导“祭”的写法。）请大家齐读课题。

（二）回顾主要内容：上节课已经初读了课文，谁还记得这篇文章主要写了什么？

师过渡：今天我们就再次走进课文，去静静地聆听作者内心的倾诉，体会她最真实地感受。

（一）自由课文，整体把握

出示自学提示：自由读课文，看看作者描绘了哪些感人的画面？找出你感受最深的部分深入品读，并写下自己的感受。

（二）全班交流：谁能用自己的话说说哪些画面深深地打动了你？

学生预设

预设：父亲给“我”做灯、“我”提灯过年、“我”送灯祭奠父亲

学生自由读课文，勾画批注。

预设：父亲给我做灯；“我”和父亲的对话；父亲去世后,“我”

师过渡：短短的时间内，同学们就抓住了那么多感人的画面，而这一切都源于父亲给我做的对父亲的思念…

那盏灯，就让我们一起去看看父亲是怎样给我做

灯的？

5、师引导：这样一个过程，作者却用了一大段文字进行了细致的描写，你们想一想作者为什么会把灯的过程描述的如此详细？

（三）品读重点，深度挖掘

品点一：父亲做灯

1、请大家自由读读这段话，看看你从中感受到了什么？

2、全班交流。

3、指导朗读：虽然做灯的材料简单，可父亲做起来却那么用心，谁能带着理解读读这段话？

4、现在谁能用自己的话说说灯的制作过程？

预设：“赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的。”和

“对称”

等词句感受到父亲做灯特别用心……

预设：先做灯罩，再做灯座，最后插上蜡烛。

预设：因为父亲每年都给我做；我总会在旁边看着；父亲做灯给我留下了太深的印象，这是父爱的象征。

师小结：原来这盏灯里饱含着满满的父爱啊，难

怪作者说（出示）“那灯是不寻常的”。（

齐读）

品点二：提灯过年

预设:从“没有月1、师过渡：每逢过年我都要提着父亲亲手做亮的除夕里，这的这盏灯，走东家串西家，那时我会是一种怎样的心情啊？（出示第三节）谁来读？看看从这段文字中你们又体会到了什么？

2、谁来说说？

3、师顺势指导朗读。

师小结：是啊，作者提灯过年是在炫耀，她炫耀的不仅仅是父亲做的那盏灯，更炫耀的是什盏灯就是月亮了”和“心满意足”体会到“我”提着灯特别自豪，骄傲……

预设：父爱；幸福

么？难怪作者说：“那灯是不寻常的”。（齐读）

师过渡：直到蜡烛只剩下一汪油时，我才急

预设：父亲很有着跑回家，这又有了怎样一幅有趣的画面呢？（出趣；我很调皮；示4、5、6节）谁来读？你从中又感受到了什么？

父女关系很和

谐……

5、师指导朗读：是啊，只要女儿高兴，父亲

就高兴，谁能带着你的理解读一读？

分角色读。

师小结:看来那灯不仅给我带来了光明，那灯

中还珍藏着我和父亲那份独有的快乐。难怪作者

说：（出示：无论是高出屋脊的红灯……也不如齐读。

父亲送给我的灯美丽。）看来那灯真是不寻常的！

品点三：年味十足

1、过渡：看来这小小的灯连接着父女间浓浓指名读。

的爱啊！所以作者在文中动情地说（出示第8节）

预设：“有声有2、有了父亲年就有声有色，有了父亲做得灯，色”和“妖娆迷年就妖娆迷人了，透过“有声有色”和“妖娆迷人”你联想到了哪些画面？

人”让人想起过年时家里灯火辉煌，到处都充满了欢笑……

3、指导朗读：想象着这些画面，谁再来读读？

指名分句读。

品点四：提灯祭父

预设：没有父亲1、师过渡：父亲在世的年，多么美好，多么的年，简直就没迷人，没有父亲的年又是什么样的呢？（出示第9有过的意义；过节）指名读，你又感受到了什么？

2、此时此刻“我”满脑袋回忆的都是怎样的认真做灯，我提画面？

灯炫耀无比骄

年再也不是幸福和快乐了……

预设：父亲晚上

总结全文升华情感

师小结写法：孩子们，有父亲是那样的快乐、傲，父亲和我打幸福，没有父亲就没有了一切，这是多么强烈地对比啊。（板书：对比）

趣笑吟吟的脸…

3、出示：（我多想提着父亲送我的灯到路上

接他回来呀。）

师引读：所以当以前满院的光明变成黑漆漆时，我从心底轻声地说（指名读）；当过去有声

有色的年，变成冷清寂寞时，我大声说（指名读）；生动情朗读

当一个小女孩盼灯的希望变成泡影，一切的美好

从此都失去颜色时，她从心底里呼唤：（指名读）。

4、可不管我怎样的呼唤，我却“再也没有接

受灯的那种福气了（生读）。即使后来，“我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送我深地怀念

的那盏灯了”（生读）。”此时此刻，你又读懂

了作者怎样的心声？（板书：深深地怀念）

师生配乐读

5、出示10-14节（配乐）

总结：孩子们，人世间的灯真的有千盏万盏，可作者心中的那盏灯却是独一无二的，因为那是爱的象征，愿这盏灯永远长明。

预设：对父亲深

父亲做灯 灯祭 提灯过年 深深地怀念

板书设计

送灯祭父

请仿照第二自然段的描写，写一写制作一种东西的的过程。比作业布置

如包书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛……

教学反思