4 少年闰土优秀教学设计范文

4 少年闰土

教学目标

1．会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点：有感情地朗读课文，感知闰土这一人物形象，体会外貌描写的方法。

教学难点：通过分析词句，体会表现人物的方法。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：搜集资料了解鲁迅先生

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1.导入新课，整体感知课文。

2.学习本课生字、词语。

3.理清文章脉络，了解课文写了闰土的四件事，初步感受少年闰土这一人物形象。

4. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短

短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？

（媒体出示鲁迅照片、简介）

（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。）

鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。

（板书课题）齐读课题。

二、自学课文，整体感知

1．（媒体出示）自学要求：

（1）轻声读课文，读准生字，读通课文。

（2）边读边想，课文写了闰土的几件事情？

（3）默读课文，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？

2．交流自学情况

（1）（媒体出示）字词练习

²

形近字组词：

扭（

）

舀（

）

拜（

）

劲（

）

厨（

）

钮（

）

稻（

）

湃（

）

颈（

）

橱（

）

²

多音字：

畜：chù（

）

xù

（

）

²

给加点字注音：

五行（

）

供（

）品

正（

）月

仿佛（

）

²

把下面的词语与正确的解释连线：

其间

只知道

无端

稀奇

素不知道

如此

如许

向来不知道

希奇

其中

单知道

无缘无故

（2）课文讲了闰土几件事？

哪一件让你最感兴趣？为什么？

板书：雪地捕鸟

夏日拾贝

看瓜刺猹

潮汛观鱼。

（3）填一填，少年闰土给你留下了怎样的印象？再说说理由。

（

）的少年闰土

（

）的少年闰土

（机智、勇敢、知识丰富、自由、健康、可爱……）

三、初读课文，直奔中心

1．“我”与闰土之间是什么关系？快速默读课文，找出依据。

2．他们仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给‘我’的印象还是那样深刻？结合句子理解。

3．指导感情朗读。

四、作业

1．抄写词语

胯下

厨房

刺猬

畜生

明晃晃

2．朗读课文

第二课时

课时目标

1．学习作者抓住人物的外貌概括人物特点的写作方法。

2．通过理解含义深刻的句子，感受作者对闰土的特殊感情。感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

教学过程

一、复习导入，衔接过渡

上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系？他向“我”讲述了哪四件稀奇事？

二、初识闰土，了解特点

1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？默读课文，画出有关句子。（媒体出示句子）

（1）“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”

（2）“他见人很怕羞……我们便熟识了。”

2．闰土的外貌有什么特点？

教师适时板书：紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

（1）（媒体出示）比较句子：

（2）（媒体出示）再比较句子：

（结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。）

三、随文练笔，进行仿写

1．再读描写闰土外貌的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特点）

2．理清写作顺序，学习写作方法。（脸──头──颈。）

3．体会性格特点。（怕羞）

4.学习外貌描写的方法，练习写一段话，用几句话描写一位同学的外貌。

一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。

（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）

四、再识闰土，探究深读

1．出示阅读提示：

我们从“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中，体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。除了外貌描写，写人还可以从哪些方面去写呢？自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表示人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

2．学生根据阅读提示学习课文。

3．闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）

4．用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5．学生自由练读。

6．这四件事情中，令“我”最记忆犹新的则是看瓜刺猹。

（媒体出示第一自然段）

（1）指名读第一自然段，画动词。

（2）体会“捏”字的准确。

（与“拿”字比较）

（3）图文结合，指导背诵。

7．小结：通过刚才的学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。

五、作业

抄写描写闰土动作和外貌的句子。

六、板书设计

17少年闰土

（天真

活泼

机智

聪明见多识广）

外貌描写：紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

语言、动作描写：雪地捕鸟

夏日拾贝

看瓜刺猹