9.1 揠苗助长教案推荐

《揠苗助长》教案

教学目标：

1、

正确认读本课生字“揠、趋”，读写、理解“闵、揠、槁”，能熟读课文，做到句读正确。

2、

能借助注释或查阅工具书，读懂故事大事。在理解意思的基础上，理清层次，背诵课文。

3、

理解文中所蕴含的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光看待事物。

教学重点：

了解文言文的特点，背诵《揠苗助长》

教学难点：

理解要按照客观事物的发展规律办事，不能急于求成的道理。

教具准备：

课件

课时划分：一课时

教学过程：

一、

激发兴趣，导入新课：

1、

孩子们，我国寓言故事很多，请大家选一两则讲给大家听。

出示《坐井观天》《掩耳盗铃》》《亡羊补牢》《守株待兔》

这就是语言：通过一个生动有趣的故事，告诉我们一个深刻的道理，今天，我们学习另一则寓言《揠苗助长》。板书：揠苗助长。大家读题目，大家注意揠字的写法，它的意思是拔，

谁来说一下题目的意思。

【设计意图】说明文言文与白话文的区别，激发学生学习古文的兴趣。

2、

介绍作者及出处

孟子：名轲，战国时期儒家代表人物之一，中国古代伟大的思想家，著有《孟子》一书，孟子继承并发扬了孔子的思想，与孔子并称为《孔孟》。本文节选《孟子·公孙丑上》。

二、“三读深化”，理解感悟

1、一读——读正音

闵、病矣

其子趋

槁矣

大家两分钟准备时间，不认识的字可以查字典，也可以向别人寻求帮助，把课文正确，通顺地读下来。

指名读，师正音，要求做到读准字音，读通读顺。注音“闵、揠、趋、槁、矣”的读音。

【设计意图】充分发挥预习的作用，提高阅读的时效性。

2、二读，师范读，标注停顿。

这则寓言是“文言文”，读起来韵味十足。大家用“/”标出句子中的停顿。

宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之则。

茫茫然/归，谓其人/曰。

予/助苗长/矣

！其子趋而往视之，苗则槁矣。

【设计意图】朗读是理解文言文的基础，而斜线标注停顿，有利于朗读停顿。

3、三读——学生练读，读懂故事。

读响亮，抑扬顿挫，结合注释，理解意思。

（1）宋人/有/闵其苗之不长/而揠之者

闵：忧虑、担心

揠：拔

者：------的人

宋国有一个嫌禾苗不长而拔苗的人。

这句话也可以变成短句：

（宋国有一个人，嫌禾苗不长，而拔苗）。

（2）芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”| 芒芒然：疲劳倦怠的样子。矣：了

病：古意：疲倦、累坏。（今意：疾病）

他一身疲倦地回到家，自以为是地对家人说：“今天可把我累坏了！我帮禾苗长高啦！”

此处使用两次感叹号，突出了什么？

宋人的可笑，可气、可叹。

（3）其子趋而往视之，苗则槁矣。

趋：快走

槁：枯干

他的儿子赶快去田间看禾苗，结果发现禾苗已经枯干了。

（4）按事情的发展顺序，复述故事。

（5）总结之的用法：

a.取消句子的独立性，无意不译。如：

宋人有闵其苗之不长而揠之。

b.代词

如：

其子趋而往视之。

【设计意图】咀词嚼句是学习语文的法宝，品词析句，达到层层深入，理解意思的目的。助词的运用是文言文的一大特色，引导学生重视。

三，合作探究，小组内扩写故事内容、讨论

1、

你认为这个宋人是一个什么样的人？我们身边有这样的人吗？

2、

你猜他的家人会说些什么？

3、

这则寓言告诉我们什么道理？

（做事不能急于求成。如何事情都有他们发展，变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。违反了客观规律。光凭自己的主观意愿去办事，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。）

【设计意图】从学习课文联系到实际生活，加深对课文所蕴含道理的感悟。

四思拓展阅读

守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其而耒守株。冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。

【设计意图】让学生了解文言文的翻译方法，了解古文化。

五，课堂小结

同学们，通过学习《揠苗助长》，我们知道做任何事都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望从这个农夫身上吸取教训，千万不要干这样的啥事。

六布置作业：

1、

背诵课文

2、

扩写《揠苗助长》

板书设计：

《

揠苗助长

》 起因：闵其苗不长揠之

经过：予助苗长

不按规律办事，好心办成坏事

结果：苗则槁矣

2017年度兰考县优

质课教案

《揠苗助长》教案

姓

名：黄慧玲

单

位：兰考县东坝头乡张庄小学

联系电话：13569513206