5 骑马上天山教学设计一等奖

定兴县第二实验小学“阳光课堂”电子教学通案

温馨提示：阳光心态决定人生高度，阳光教育成就七彩人生，阳光课堂谱写教海无涯！授课时间

教学课题

9月19日

主备人

孙彦

执教人

孙彦

《骑马上天山》教学设计第一课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞手法的表达效果；学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。

教学目标

2.交流课前搜集的相关资料；伴随精美课件展示走入文本，读文悟情；运用自主、合作、探究的学习方式，于阅读中感悟，交流中分享，品文中升情。

教学重点

教学难点

教学准备

教学环节

巧设问题以疑导学

品悟语言，积累佳句。

体会作者对七月天山神奇景色的热爱，使学生受到美的熏陶。

收集相关资料

教学内容及教师活动

一、引用文段，创境导入

1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。

2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。

学生活动

设计意图

激发学生的学习兴趣

欣赏图片

齐读课题。质疑

感悟天山的美，激发学习兴趣。

生活是一种选择，你选择什么就将收获什么！幸福是一种心态，你缔造阳光幸福就会光顾！

交流思疑互动解疑

巩固知识拓展练习

总结评价提高能力

二、初读课文，整体感知

1.要求学生初读课文，画出本课的生字词，

2.同桌分读课文，互查字音。

3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。

4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。

三、自主阅读，理清线索

1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。

他游览的地方有什么特点？你有什么感受？

有感情地朗读。

2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

四、主题展示，丰富认知

1.天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。

你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？

2.“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。

师相机补充出示天山图片，介绍天山。

3.诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：

1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

2.同桌分读课文，互查字音。

3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。

4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。

小组合作，交流汇报。

自读品味，交流，质疑解疑。

培养学生的预习能力

培养学生小组合作能力

自主阅读，理清线索

生活是一种选择，你选择什么就将收获什么！幸福是一种心态，你缔造阳光幸福就会光顾！

“明月出天山，苍茫云海间。”——唐;李白

“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清;洪亮吉

“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”——汪曾祺

板书设计

作业布置

1．

有感情朗读课文。积累词句。

生活是一种选择，你选择什么就将收获什么！幸福是一种心态，你缔造阳光幸福就会光顾！

教学反思

《骑马上天山》一文节选自著名作家碧野先生的《天山景物记》，这是一篇文质兼美的写景记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。文中令人拍案叫绝的字词比比皆是，可谓字字珠玑，读来让人回味无穷。对于这样的一篇美文，如何让学生从文章的字里行间去领略天山的美并从中感受到美的熏陶是本文的教学重点。为了实现这一教学目标，我尝试着打破常规的教学模式，采用了“以读代讲”的教学方法。

我本着“向往自然，热爱生活”的主题，结合本单元的习作要求，把以读促写作为教学的重点。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的热爱之情。这篇课文我分两课时完成教学，第一课时学习生字词，理清文章脉络，重点学习课文第一自然段。

让心灵张开翅膀，让孩子自由飞翔！让快乐充满课堂，让课堂洒满阳光！

生活是一种选择，你选择什么就将收获什么！幸福是一种心态，你缔造阳光幸福就会光顾！