趣味语文第二课时教案

人教版三年级下册语文园地四趣味语文教学设计

适中小学

起玉翠

【教材分析】

三年级下册《语文园地四》一共五个板块，内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。在研究教材中发现，《语文园地四》“日积月累”中的“读读背背”都是有关读书、自学的四字成语，“趣味语文”是“看图说成语”，这两块内容都和成语有关，如果教师打通这两个部分，顺便复习第四单元课文中的成语，变成以成语为主的综合性学习活动也是非常有新

意的。

【教学目标】

1.通过看图说成语，在老师的引导下，发现、总结图画谜语的编制规律，小组合作编制图画谜语。

2.感受成语文化，激发学习成语的兴趣，体验学习成语的乐趣。

【教学重点】

初步掌握朗读成语的方法，背诵积累成语；发现、总结图画谜语的编制规律。设计“成语书签”。

【教学难点】

发现成语朗读的规律，有节奏地诵读成语。

【教学设计】

一、以制作书签导入——走近成语

1.同学们，知道今天是什么日子吗？（世界读书日）

设立这个节日就是为了鼓励人们多读书。博览群书能让人们收获知识，增长见闻；博览群书能让人们开阔视野，启迪智慧。在今天这样一个特别的日子里，我们一起来做一件有意义的事，设计一张属于自己的阅读书签。假如你来设计，你会在这张书签上写上些什么呢？（生发言）

2.没错，你们说得都很好，老师觉得还有一个内容也可以——（成语）咱们可以来设计一张“成语书签”。

3.成语是中华民族传统文化的精华，从古代沿用至今，经过不断总结而形成，通常用简练的几个字，表达一定的意思。成语的来源非常广泛，有的来自神话故事，有的来自寓言故事，有的来自古代名著或歇后语。如

“李逵穿针——粗中有细”“关公面前耍大刀——自不量力”；有的来自宗教用语，如“长生不老”“灵丹妙药”；有的来自历史故事，如“惊弓之鸟”“闻鸡起舞”“程门立雪”“精忠报国”。

4.相信你们肯定积累了很多的成语。在刚学过的第四单元的课文中就有好多的成语。

（课件出示：成千上万、诚心诚意、情不自禁、脱口而出、鸦雀无声、人山人海、光阴似箭、日月如梭）。

5.咱们今天在设计书签时，可以把读书、学习有关的成语放进书签。【设计意图：巧妙结合上课当天是“世界读书日”这一契机，引导学生做一件有意义的事情——设计一张属于自己的“成语书签”，使教学内容聚焦到成语学习上，并把复习课文中的成语、了解成语的发展出处和来源有机结合，激发学习对成语的兴趣。】

二、学习“趣味语文”——玩中学成语

1.（导入）除了直接写，我们还可以用画画的方式来表现成语呢。怎么画呢？我们来看“趣味语文”——看图猜成语。

2.看图说成语。（白板写答案：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中）

反馈：举起白板，教师了解情况，再同桌互相看看，及时订正。

让学生说说是怎么猜的——小结图画谜语的规律：（1）“开门见山”——直接图画；（2）“大材小用”——选择这个成语中的字来设计；

（3）百发百中——数字+文字。

掌握了这个窍门，相信下面的看图说成语也难不倒了你们了。

3.补充图片说成语。

（出示幻灯片）

三言两语 鹤立鸡群——板书：文字

井底之蛙 七嘴八舌——板书：文字

雪上加霜 刻舟求剑——板书：文字

平分秋色 虎头蛇尾——板书：文字

一清二白 祸从口出——板书：文字

4.根据成语创作谜语。

（导入）设计书签时，除了分类写成语，还可以用——（画图的方式表达成语）

运用这样的方法来画刚才学的成语和以前学过的成语。四人一组，商量选择其中的2个，再商量怎么来表现这个成语。我们先在白板上试试。

（生小组合作上台反馈）

三、小结延伸——生活处处有成语

1.除了分类写、画图，成语书签还可以怎么设计？（例如：成语接龙、成语迷宫等。）

2.连线走成语迷宫。

从图中的“放”字开始，一次走完所有的格子，并把所经过的字连成8句首尾相连的成语。

3.成语怎么积累。

不管用哪种方式来设计“成语书签”，首先心中要有成语。我们可以通过看《小学生趣

味成语》《成语典故大全》《成语词典枭雄》这些书的方式了解更多的成语。可以通过看中央电视台科教频道《中国成语大会》的方式了解更多的成语。爸爸妈妈都有手机，当别人在玩游戏时，我们可以用手机学习——演示“看图说成语”。

【设计意图：此环节利用信息技术、网络链接、手机、重播《中国成语大会》片段等方式，在教学手段上由单一的“口耳相传”向声情并茂的“视听盛宴”翻转。达到引导学生在书中、生活中、玩中积累成语，感受成语的魅力。】

4.同学们，老师将放了一张漂亮的纸，请你设计一张“成语书签”，书签的形状可以创新设计，过几天我们来展示书签。下课！