4、积的变化规律名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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第三单元三位数乘两位数课题：积的变化规律第 4 课时学习目标：1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。教学过

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所属课文：4、积的变化规律

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2018-04-24 09:16:00

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学校：新安县石井乡中心小学

4、积的变化规律名师教学视频（文字实录）

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关键词：4、积的变化规律名师教学视频（文字实录）

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第三单元三位数乘两位数

课题：积的变化规律第 4 课时学习目标：

1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。

2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。

教学过程：一、激趣导入，明确目标

1.创设问题。

18×12= 27×23= 75×75= 87×83= 同学们你们计算这4道题，需要多长时间，老师随口就能说出这几道题的答案，要比你们的计算速度快得多，信么？我们来比赛以下。 2.导入新课。你们知道老师是怎么算出来的么，其实呀这里面是有一定的规律的，只要你掌握了其中的规律，也能很快地算出答案。只要我们认真学习，就能发现一些数学规律，这一节我们一起来探索积的变化规律。（板书课题）

二、自主学习，合作交流

1.课件出示教材第33页例题4的表格。

（1）让学生独立计算，填写表格。

（2）指名汇报，课件出示学生完成的表格。

2.观察比较，发现规律。

（1）独立观察。请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积怎样变化？你有什么发现？

（2）小组交流。

（3）全班汇报交流。

①第一个因数不变，第二个因数乘2，得到的积等于原来的积乘2。

②第一个因数不变，第二个因数乘10，得到的积等于原来的积乘10。

③第二个因数不变，第一个因数乘4，得到的积等于原来的积乘4。

④第二个因数不变，第一个因数乘5，得到的积等于原来的积乘5。

（4）概括规律。

学生交流后得出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

3.验证规律。

三、巩固训练，拓展应用

1.完成教材第33页“练一练”第2题。

让学生先观察每组中各个算式之间因数的联系，再根据每组第1题的积直接写出下面两题的积。

2、完成教材第33页“练一练”第1题。

先让学生说说一个因数是怎样变化的，再直接填出积。

集体交流时，让学生分别说说自己的想法。

四、当堂检测，达成目标

1、小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？

引导学生发现：小明在计算时，一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。

2、大货车在普通公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行驶多少千米？小轿车在普通公路上的行驶速度是大货车的2倍，小轿车用同样的速度可以行驶多少千米？

五、谈本节课的收获

关于本教案的常见问题

Q：4、积的变化规律名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、积的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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