14 养花教学实录及点评

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养花

【教学目标】

1.学会本课5个生字，正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天气突变、秉烛夜游”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，体会作者从养花的过程中得到的乐趣，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

【教学重难点】

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，既是本文的重点，也是本文的难点。

【教学准备】

1.搜集老舍先生养花的图片和文本资料。

2.准备多媒体课件。

3.查阅资料，了解老舍的为人。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、谈话导入

1.这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的母亲，领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。

2.资料：解放后，老舍有一个小花园。1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。每到秋天花朵争奇斗艳，真可以举办个小菊展了。《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。（课件出示老舍养花的资料）

3.板书课题：养花（课件出示课题）

二、初读课文

1.指导自读，用好纠错本，扫清字词障碍。

（1）指导朗读和书写生字，并组词。

循 昙 秉 秧 砸 赠 （课件出示关键生字）

（2）指导学生朗读生词，并造句。

奇花异草 大雨倾盆 置之不理 自生自灭 三年五载 狂风暴雨 天气突变 秉烛夜游 （课件出示关键生词）

2.老舍先生是怎样养花的？作者讲了那些内容？从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。（课件出示自读提示）

3.教学随堂巡视，发现问题随即解决。

4.指名回答，教师指点。

随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜；养花使人伤心；养花的乐趣。（课件出示课文的叙述顺序）

5.指导学生按照叙述的顺序朗读课文。

三、讨论交流

1.课文哪些地方写了养花的“喜与笑”？哪些地方写了养花的“忧与泪”？指导学生用课文的话具体说一说。（课件出示讨论题目）

2.全班交流，教师相机点拨。

四、课外作业：（课件出示课外作业）

1.熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

2.继续搜集老舍养花的资料。

板书设计：

养花

为什么养 养什么花

方法 好处

使人喜 使人伤心

第二课时

一、谈话导入

1.上节课我们一起学习了《养花》这一课文，谁说一说这一课的主要内容？

2.全体学生一起背诵课文的最后一自然段。

3.请同学们谈一谈：自己或邻居、朋友家里养些什么花草？为什么养这样的花草？以及在养花过程中有什么感受？（课件出示课前导入的这些问题）

4.板书课题。（课件出示课题）

二、品读课文

1.自读提示：老舍先生是怎样的人呢？从养花的过程中得到了哪些乐趣？请同学们细读课文，在课文的旁边写上你的感受。（课件出示自读提示）

2.学生讨论交流，教师指导学生朗读。

（1）在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（课件出示该语段，点击词语变色。）

指导学生交流：一方面老舍没有精力照顾费心思的花草，另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。

（2）摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识决不是坏事。（课件出示该语段，点击词语变色。）

指导交流：增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。可见老舍爱探求知识。

（3）要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！（课件出示该语段，点击词语变色。）

指导交流：从养花搬进搬出可以看出老舍非常勤快，热爱劳动。

（4）赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着有人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。（课件出示该语段，点击词语变色。）

指导交流：从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出老舍爱交朋友。

（5）三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。（课件出示该语段，点击词语变色。）

指导交流：菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受，可见老舍宽厚待人。

三、总结全文

1.指导学生体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，有长见识，这就是养花的乐趣。

2.从《养花》中，你对老舍有什么了解？

热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗，爱交朋友，宽厚待人。（课件出示该问题和答案）

3.指生有感情地朗读全文。

四、课外习作（课件出示课外习作的内容）

小练笔：通过学习课文的写法，选择自己的爱好写一个片段。要写出点门道、甘苦和“多么有意思”。

板书设计：

养花

积极奋斗 探求知识

热爱劳动 爱交朋友

热爱生活 宽厚待人

教学反思：

《养花》是我国现代著名作家、著名语言艺术大师老舍先生1951年2月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花，爱养花，热爱生活的思想感情。文章中“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”一句直接点明了作者从养花当中得到的乐趣。可“有忧，有泪”怎么会成为养花的乐趣的呢？课文到这里似乎充满了矛盾。这也正是本文的一个难点所在。

其实，你解决好了下面几个问题，这个难点也就突破了。1.为什么全家都几天没有笑容？因为他们很伤心，难过。2.从哪儿看出他们伤心的程度？从能清楚地数出被砸死的菊花的棵数和种数，从“全家都几天没有笑容”中感受到的。3.死了一些花居然还去仔细清点一番，详细了解死了多少棵，多少种；

居然全家人都好几天不开心，足见他们的伤心程度。那是因为什么而使得他们如此伤心呢？一切都缘于对花的喜欢。通过这个看似伤感的小插曲，全家人强烈的爱花惜花之情更是不言自明了。就像跟你亲如伙伴的小狗与你家的某只鸡受伤了，你会有不同的感受一样，心疼正是因为心中有爱。

这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的遣词造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。