②狮子和兔子ppt课件课堂实录

《狮子和兔子》教学设计

怀宁县凉亭乡中心学校严新教材分析:

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。这是一篇童话故事,写的是狮子被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

学情分析:

二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。学生在学习生字时,一定要通过朗读,认真圈画,然后利用自己已经学过的识字方法独立识字。特别地,学习本文更是让学生明白故事说明的道理:做事、解决问题不能光靠力气和发脾气,而应动脑筋想办法。

教学目标:

1、理解重点词语:“提醒”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学流程:

一、脑力游戏,激趣导入

脑筋急转弯游戏

二、复习旧知,整体感知。

1、师:上节课我们认识了两位可爱的动物朋友,它们是?他们之间还发生了有趣的故事呢?(指向课题)——生:狮子和兔子。

2、师:通过第一课时的学习,同学们已经认识了生字词,现在生字宝宝全部来到我们的课堂,咱们一起来和他们打招呼吧!

(课件出示词语:讨厌、咬人、解决、筋疲力尽、脾气、提醒、叮咬、恼羞成怒、凭借、蹲下、晒太阳、笑嘻嘻、纵身、百兽之王、又疼又痒)

(指名读,开火车读)

3、第一学时里,我们不仅认识了许多生字,还初读了课文,谁愿意把这个故事讲给大家听。(出示课件)

一天,一群红蚂蚁爬到狮子身上,咬得他 ( ) 。狮子想凭借自己的脾气和力气,却没有()问题。兔子一句话 ( ) 了狮子,他立即跳进河里,冲走了红蚂蚁。

三、品读课文,交流感悟

(一)由“笑”切入,质疑问难

师(过渡):孩子们真能干,不仅能读准字音,还能读出很有节奏。现在瞧一瞧,谁来了呢?(课件出示兔子)生:兔子来了。

师:他在干什么?生:他在笑。

师:你能用什么词来形容兔子的笑?生:他在偷偷地笑。他捂着嘴巴笑。他在哧哧地笑。

师:你有什么问题想问这只兔子?

生:兔子,你在笑谁?/兔子,你为什么要笑呢?

师:我也想问问兔子,你笑的结果怎么样?

(教师板书:笑谁?为什么笑?笑的结果结果?)

(二)释疑解惑,品读“笑”意

师:我们先来解决第一个问题。兔子在笑谁?生:兔子在笑狮子。

师:(课件出示段落)指名读第一自然段,你觉得这是一只什么样的狮子? (指名回答)生:一只力气大、脾气大的狮子。

师:孩子们的眼睛真亮。?你能读出这两个特点吗?

(生读句子,师点评引导)(学生齐读。)

师:很好。那么除了力气大、脾气大,还有什么特点?

生:他自认为是百兽之王,根本不把别人放在眼里。

(师引导学生概括特点:骄傲自大。生读句子,师点评引导)

师:这是一只力气和脾气都很大,还骄傲自大的狮子。我们一起读一读。

(学生齐读课文第一自然段)

师:弄明白了兔子笑谁这个问题,我们再来看看兔子为什么要笑?请默看课文2、3自然段,用自己的话说一说兔子笑的原因。(课件出示段落)(指名回答)师:我们的狮子被红蚂蚁咬得怎样?生:又疼又痒

出示词语“又疼又痒”,指导读准。

师:你有过这种感觉吗?观察“疼”和“痒”的共同点。

师:被咬得又疼又痒的狮子都干了些什么呢?

生:跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。

师:对。我们来读读。

生:狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。

师:孩子们都来当当小狮子。狮子跳起来,吼着,蹦着,翻滚着。(学生开心地带动作读)

师:我现在要来采访采访你们这些小狮子。小狮子,你为什么跳起来?小狮子,你为什么蹦着啊?狮子,你为什么翻滚着啊?

师:做了这一切动作之后,我们的狮子怎么了?生:筋疲力尽

出示“筋疲力尽”并帮助理解

师:那谁能读出筋疲力尽的感觉?(学生读句子,师点评引导读出狮子的无力感)

师:好,我们把这个感觉读到句子中去。(生齐读)

师:孩子们看,此时此刻,狮子累得?生齐:筋疲力尽。

师:可结果是?生齐答:赶不走蚂蚁。(板书:狮子赶不走)

师:难怪此时此刻兔子蹲在一边?

生:哧哧地笑。

师:我最想了解的是,兔子笑的结果是什么呢?生:狮子恼羞成怒。

师:这个“恼”字,就是心里很生气,所以有个什么旁?

生齐:竖心旁。

师:狮子为什么而生气?(指名回答)

师:是啊,它在兔子面前出了丑,所以生气。理解“怒”的意思。

师:谁能读读狮子发怒时说的话?(抽读,师随机点评。生齐读。)

师生对读:(师)狮子恼羞成怒:(生)笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?

师:狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。(课件出示课文内容)瞧,此时他的表情是?生:笑嘻嘻。

师:谁来笑嘻嘻地读读兔子说的话?(生读,师点评引导)

师生对读:(师)兔子笑嘻嘻地说:(生)如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。

师:这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法。兔子笑嘻嘻地说:(生再次齐诵)

师:这是兔子主动把自己的方法跟狮子分享,绝不是在嘲笑狮子,而是善意的?生:提醒他。

师:“醒”是后鼻音,再读。(生齐读)

师:(课件出示“提醒”,指导学生识字、写字)孩子们看这个醒字。左边是个酉字旁,在古代像酒壶,里边有一条?生:短横。

师:这一短横,就像酒壶里装的酒,两边都得悬空。右边是个什么字?

生:“星“字。

师:请同学们把手举起来,跟老师一起来写一写这个“醒“字。(师板书示范且提醒结构技巧,生书空)这是一个左形右声的形声字。

(课件出示)生齐读:一句话提醒了狮子,他纵身跳进了河里……

师:听了兔子的提醒,狮子是怎么做的?生:纵身跳进河里。

师:兔子的办法管用不管用?生齐说:管用。

师:你从哪里知道的?生:立即冲走。(板书:兔子立即冲走)

师:看来兔子的办法真管用啊。我们再一起读一下。(生齐读。)

(三)由“笑”深入,理解寓意

师:兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。请孩子们自由读课文的最后一自然段。

师:兔子想告诉狮子什么道理?我们来读读这个道理。

(课件展示):光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师:这样看来,要想解决问题就必须怎样?生齐说:动脑筋

师:好了,孩子们,看来这个兔子笑的结果呀,不仅帮助狮子解决了问题,而且还教会了狮子——生:动脑筋。

(四)分角色朗读课文。

带上头饰,男生读狮子的话,女生读兔子的话。

四、拓展延伸,启发动脑

师:和小伙伴说说自己在生活中动脑筋解决问题的小故事。(指名回答)板书:动脑筋

师:希望通过今天的学习和交流,咱们2班的孩子,在生活中,在学习上,个个都能成为爱动脑筋、会动脑筋的孩子。

附:板书设计

狮子和兔子

兔子立即冲走