口算乘法板书设计及设计说明是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

口算乘法板书设计及设计说明｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：口算乘法板书设计及设计说明

正文

《口算乘法》教学设计

盘龙二小陈宝萍

教学内容:人教版三年级下册教科书第41页例142例2及相关内容。

教学目标:1、使学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握不同的口算方法。

2、通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛运用。

教学重点:掌握两位数乘一位数的口算方法。

教学难点:能说出口算一位数乘整十数及两位数以及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

口算练习:课件出示并让学生说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

2、教师:想一想,150×3=

3、学生分组讨论计算方法,教师板书。

4、课件出示P41页做一做

投影讲解。(出示学生练习题)

5、学习P42例2

出示例2 :

观察图(1),你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。

生答师板书:6×10

怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6

列式解答:6×10=60(个)

你发现了什么?

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

指名学生口答出答案。

得出:一个数乘以10,就是在这个数的个位后面加个0,即把这个数扩大了10倍。(板书)

(2)要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?

生答师板书:12×20 应该怎样计算呢?

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法,老师板书。

因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答:12×20=240(个)

课件出示“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据

前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成)

6.怎样算最简单

20×7

200×7 2000×7

三、解决问题

1.蔬菜公司卖出花菜600千克,卖出的白菜是花菜的5倍,卖出白菜多少千克?

2.课件出示。

学生分组解答,指名学生回答。

教师小结。

四、板书设计

资料摘要

口算乘法板书设计及设计说明

口算乘法板书设计及设计说明

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4896

配套课件

口算乘法PPT课件和教学评价实录

口算乘法课件图片大全

口算乘法PPT课件和第二课时教学实录

口算乘法PPT课件和教学目标设计

口算乘法PPT课件和教案3

口算乘法PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

笔算除法名师教学设计2

面积单位间的进率课时教案

面积单位间的进率板书设计及设计说明

口算除法课堂实录【1】

统计优质课教案设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？